关键字： 校企合作 毕业实习 毕业设计 就业
引言
实践教学的本质是人类实践特质在教育上的反映[1]。塔里木大学通信工程专业(后简称专业)在十几年 的建设发展中，提出了“宽口径、厚基础、重实践”的建设思想[2]，在实践教学不仅针对校内实践，对校外企 业单位实践也相当重视，陆续与多家企业单位签订了实习基地建设协议。学校与企业共建的实习基地更是保障开展各个实践环节的根基[3]。中国移动、中国联通和中国电信等重要企业更是通信工程专业本科学习和实践的宝贵财富。在校企合作中，各实践教学环节之间如果没有很好的交叉融合，相互脱节，将导致各实践环节很难深入地 开展，所学知识无法学以致用和具有延续性[4]。为此，经过不断的研究实践，提出了开 展了“认知实习—专业综合实训—学科竞赛—毕业实习—顶岗实习—毕业设计” 一体化的多模式校企合作，努力实现专业的跨越式发展，为新疆通信事业的发展和稳定 输送思想进步、技术过硬和实践能力强的应用型人才。
1、专业认知实习
专业认知实习是进入企业工作环境中参观学习的实践教学方式，可增强对所学专业知识的深层次感知。认知实习可安 排在大三上学期第 16-17 周进行（共 20 个教学周），在这个阶段，学生已经学习 并掌握了一定通信工程专业理论基础知识。认知实习中，通过企业工程师的讲解和参观，可以互相验证所学知识和实际运营过程，通过对生产实践环节的初步了解，更易增强学生对所学知识的兴趣，尤其对通信运营企业的前台和后台服务有了直观的感受，对毕业实习的选择和规划也具有一定的促进作用。另外对学生建立专业思维，巩固专业思想也有一定帮助。
2、专业实训
专业实训是扩充实践教学的重要手段[5]。从2012 年开始在中兴通信公司仿真教学平台开展了综合实训，包括程控交换、TD-SCDMA、WCDMA、TD-SCDMA、光传输 SDH。实训在大三第二学期后五周进行， 这个阶段，学生已经学完专业方向课程，掌握了专业理论知识。通过企业级培训，学生能掌握设备业务配置,所培训技能更贴近实际企业运营，进一步巩固了所学专业知识，更易做好学以致用。通过校企合作， 教师参加专业技术培训，成为“双师型”教师，担任专业实训课授课。通过与企业共同组建专业实训实验室，增强企业级 的设备实训。
3、科技创新和学科竞赛
科技创新与学科竞赛是教育部一直提倡的实践学习方式之一 [6].面向企业行业需求，鼓励企业参与合作，通过宣传引导、建设指导教师队伍等手段，瞄准自治区和国家级竞赛，积极组织学生申报大学生创新训练项目、参加各类学科竞赛，提高学生科技创新水平 和竞争力，如国家大学生创新项目、数学建模、全国信息技术应用水平大赛、挑战杯、全国各类电子设计大赛等。
4、毕业实习
毕业实习是各个高校规定的教学任务，此时学生的各门课程均已完成，毕业实习能让学生再次系统、全面地掌握所学专业知识，使学生在一定的理 论知识基础上对专业知识进行进一步感性认识，强调理论与实际相结合，清楚、全面地认识自己专业的知识框架，行成一套较为完整的知识系统。作为一种实践教学，更要注重通信技术应用技能的培养，拓宽学生的就业范围适应能力[7]。好的毕业实习安排能让学生检验 自己的专业水平，提前感受生产企业中的气氛和环境，为学生走出校门做好准备，是学生进入社会的必要过度环节。
在开展毕业实习的探索中，也发现了一些问题。例如实习内 容还缺少规划，实习时间短，达不到较好的效果，由于合作时间短，带队老师的 更换使得与企业间的沟通还不够顺畅。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆专业对毕业实习进行改革， 实习时间增加到 3 个月，从暑假到 9 月底结束，实习合作企业逐渐增加，提高学生的可选择性，期间与企业保持密切的联系，关注学生的实习，发现问题，及时协商解决。通过多年的合作，与企业建立了相互信任。实习时间的增加，让 学生有时间进行轮岗实习，在不同的岗位有助于扩展知识面，增加对企业的全面 认识。例如在阿克苏联通的实习部门包括运维部、网络部、集团客户部以及营销 中心。随着毕业实习的深入有效开展，其对就业的作用也越来越明显，企业通过3 个月的轮岗实习更全面地了解了学生，为学生就业奠定了基础。
实习结束后，根据学生的打分，评选出优秀实习指导单位、指 导教师和毕业实习学员，对实习单位、教师、学生 的认真和努力给与肯定和鼓励。另外，实习结束后，若学生与实习单位 有就业意向，签订协议后，可进入顶岗实习阶段。
5、顶岗实习
所谓顶岗，也就是学生开始承担实习单位的职责，与单位实习员工具有相同的工作强度和任务。这一实践过程建议安排在最后一学期。学生在经过一定的理论知识准备的阶段，并且在参加3个月企业毕业实习后，顶岗实习显得更有意义，形成了实习到就业的无缝衔接和过度。目前，本专业顶岗实习并不是集体进行，毕业实习结束后，如果学生与企业（不一定是毕业实习单位）签订了就业协议或初步达成就业意向，学生通过与企业沟通，实习单位、学院和学生签署顶岗实习三方协议后，可以开始进行进入顶岗实习阶段。实 习期间，单位指定指导教师进行工作指导，学院指派联络教师，了解学生的顶岗 实习工作内容，负责与学生和单位指导教师定期联系，了解学生实习期间的工作、 学生和生活，及时解决出现的问题。
顶岗实习不是毕业实习的延续，而是就业工作的前奏，期间也要完成毕业设 计。
6、毕业设计
毕业设计是每个本科生毕业前的最后一次实践教学大考，考察学生掌握专业知识的技能，是否能系统完成一项本专业的具体任务。毕业设计题目一般来源于学生自拟、教师科研项目、大学生创新项目等。在校企合作模式下，毕业设计也需要改革。大四最后一学期，部分 同学将继续在单位参加顶岗实习，而按照教学计划，这学期学生的任务是完成毕 业设计，对参加顶岗实习的学生，毕业设计在实习单位完成，毕业设计题目应该 和工作内容相关。顶岗实习期间完成毕业设计，不仅可使学生提前上岗，得到实 际工作的锻炼。同时也能较好地解决毕业设计在校内完成的不足，比如缺乏工程实践环境等。这种与企业合作指导 的毕业设计也需要有规章制度保证其时间和质量。初期，在企业完成毕业设计的 学生应向学校提出申请，将毕业设计题目、校外指导教师情况、实习单位或就业 单位能提供的条件等内容报送院系审批。审批合格后，再配备校内指导教师，具体负责该生的选题审查、中期考核、设计指导和论文撰写督导工作。在毕业设计过程中，应定期向校内指导教 师定期汇报进展和遇到的问题，校内指导教师根据实际情况与用人单位和校外导师交换意 见，使学生能按期、按计划完成毕业设计内容。在后期进行论文答辩和评价时可 邀请校外指导教师参加等等。从实施的情况看,企业进行毕业设计有助于学生的 专业技术学习，缩短了岗位“磨合期”。这种新的毕业设计双导师模式将指导教师、用人单位和学生三方紧密联系了起来，以学生培养为目的，优势互补，理论与工程实践相结合，具有较好的推广价值。
7、总结
通信工程专业建立校企合作模式下六位一体的实践教学体系，以学生为本， 实现“学生、学校、企业”三赢的可持续合作办学模式，各环节相辅相成，提升了学生的实践技能,强化了就业意识，专业就业率得到了提高，也为专业建设发展培养 了双师型教师人才，其教学的优势日益显现。下一步将在现有成果基础上，致力 于校企合作模式下的“产、教、研”体系构建研究，使校企合作计划健康快速发 展。
[1]. 张延良. 通信工程专业实践教学体系的研究与构建.计算机教育，2015.（2）：107-110.
[2].蒋霞，周保平，白铁成.通信工程专业实践教学的思考与探索.中国电力教育，2012，（32）：80-81.
[3].陈杰，吴刚，白铁成. 通信工程专业实践教学体系探索与构建.现代计算机，2014,（01）:38-40. 实 验 室 研 究 与 探 索,2013,32(8):167-169,205.
[4]. 黄晓寸. 校企合作背景下通信工程专业实践教学的改革与分析. 沧州师范学院学报,2018,34(1):104-106.
[5].余燕平， 贾 波， 杨晓东， 林丽莉. 通信工程专业的实践教学体系建设.
[6].李 利, 焦 智, 武 壮. 应用型本科通信工程专业实验实践教学体系构建.实验室研究与探索，2008,27（12）：98-100.
[7].李 昌，万 毅，阮秀凯. 通信工程项目驱动型实践教学的探索. 实验科学与技术,2017,15(2):112-115,134.
论文作者:白铁成
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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