现代家庭教育中应处理好“三个”转变，本文主要内容关键词为：家庭教育论文,中应论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
为人父母者都希望自己的孩子健康、聪明。孩子从出生到长大成人，约有三分之一的时间在家庭度过。这就客观存在着家长以及家庭环境对孩子的影响和教育作用。家庭教育是人类全部教育的重要组成部分，对人的一生各方面的发展有着深远的影响。因而，当前家庭教育受到了前所未有的重视，家长的儿童观、教育观、人才观也正逐渐适应时代的发展需要。但我们也清楚地看到：家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性，缺乏必要的科学指导，无法根据幼儿的年龄特点和发展水平进行适时地教育，最终导致教育观念滞后，认识模糊，并出现了教育行为不当的现象。这正是许多家长所困惑的“付出了苦心却见不到教育效果”的症结所在。结合当前家庭教育的现状，我认为家长应处理好以下三个转变，增强教育意识，优化教育行为，提高教育素质。
①从“娇惯型”教育转变为“培养型”教育。有些家长只是一味地爱孩子甚至对孩子百依百顺，没有教育孩子懂得爱，更没有教育孩子去爱别人。这种沉浸在单向输入的爱河中的孩子，一般都认为别人爱他是天经地义的，差一点都不行，而自己却不知关心别人，爱周围的人和事物。形成了在情感上只求获取，不知给予。最终导致生活上懒惰，依赖性强，生活自理能力差；在与人交往中，以自我为中心，自私自利，不关心他人疾苦；在社会生活中畏难，胆怯，没有开拓进取的精神。“爱子之心人皆有之”，但是这种爱不是溺爱。家长应始终坚持爱有度、严合理的教育原则，即抚养与教育相结合，热爱与严格要求相结合，这有利于培养幼儿的良好品德、个性与行为习惯。在关心幼儿生活的同时，在思想上严格要求，不放松教育，注重通过日常小事对幼儿进行教育培养。在培养幼儿道德品质的同时，寓智力开发和知识传授于一切活动之中。如：在饭桌上讲述一粒米的来历，教育孩子珍惜粮食，尊重劳动；在洗手的同时教育孩子要节约每一滴水；通过家长自身行为，教育孩子诚实、守信等。家长还应重视培养孩子健康的心理素质和健全的人格，培养他们的注意力、想象力、乐观稳定的情绪、开朗坦诚的性格和承受挫折的能力。这将会帮助孩子更好地适应将来复杂的社会，成为社会所需的优秀人才。
②从“单纯智育型”教育转变为“思维开拓型”教育。“望子成龙”是普天下做父母的心愿，尤其现在都是独生子女，家长对他们寄予很高的期望，希望子女早成才、快成才。但是不少家长往往不了解孩子的年龄特征，超越了孩子的发展水平，在教育方法上违背了教育规律。“重智育、轻能力”的现象比比皆是。有的家长在幼儿很小的时候就教他学习拼音、认汉字、背诵古诗和乘法口诀，一心想把孩子尽快培养成学业有成的“神童”。这种拔苗助长的教育方法，最终会使家长的期望落空。不让孩子玩，要他们长时间枯燥地认字、背诵，孩子不学便威胁，这样势必要影响孩子的社交能力及感知、认识物质世界的能力的发展，最终导致孩子对学习产生畏惧和厌恶心理，将来上学后缺乏学习的兴趣和动力。事实证明，在小学、中学乃至大学接受能力强且学习轻松自如的孩子，并不在于他在幼儿时期我们给他的头脑中塞了多少汉字、多少唐诗，而在于我们是否在他的头脑里建起了一个灵活、反应快捷，吸收提取畅通无阻的高级神经网络。当今素质教育提倡的“思维开拓型教育”，是从单纯注重知识灌输的一元化，向品德培养、兴趣培养、思维方式和能力培养的多元化方向发展。美国的心理学家布鲁纳认为：对于早期学习来说，最有价值的知识是关于思维方法和有关学科最基本结构的知识。掌握了这些知识，才能举一反三，才能“通向训练迁移的大道”。确实，让孩子掌握丰富的学科知识固然重要，但知识的掌握是没有穷尽的，只有在家庭教育中培养孩子广泛的兴趣和勤于思考、勇于思考、善于思考的习惯，才会在以后的学习中受益更多。
③由“封闭型”教育转变为“开放型”教育。心理学的研究表明：儿童心理的发展受遗传和环境教育的双重影响，其中环境教育起着决定作用。儿童接触的环境越丰富，视野越开阔，就越有利于儿童智力发展和心理的成熟。持“封闭型”教育观点的家长对孩子过分地保护，过多地干涉，过度地期望，把孩子像笼中鸟一样关在家里，不给孩子提供接触丰富多彩的外界事物的机会。这样致使孩子胆小怕事，孤陋寡闻，抑郁沉闷。扼杀了孩子的好奇心、创造力、想象力，弱化了应有的“免疫力”和应具备的应付复杂社会环境的能力。而“开放型”的家庭教育，要求家长把丰富的外部世界变成家庭教育的课堂。给孩子以相当的自由，并按照一定的教育目的，充分调动孩子的多种感官去感知丰富多彩的物质世界，接受物质世界的多种刺激。变被动为主动，由内而外，由单一到多变，由书本到自然社会，培养孩子多种兴趣和能力。美国华盛顿儿童博物馆的墙上写着一条醒目格言：“我听到了就忘了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”可见对于涉世不深的儿童来说，通过自身实践获得的直接经验是他们知识结构中重要的组成部分，对以书本知识为主的间接经验的学习也有很大的促进作用。比如：不接触大自然的美景，就没有具体的“祖国”、“家乡”的概念；不与其他伙伴交往，“友谊”一词对他们来说也是抽象的。另外，许多种能力的培养也是通过与外界环境的接触实现的。如在实际中运用知识解决问题的能力、处理人际关系的能力等。
总之，二十一世纪需要的是现代化的高素质复合型人才，为更好地培养社会所需人才，深爱孩子的家长们，请端正家教态度，转变家教观念，提高家教水平。