宁夏自治区永宁县第三小学 刘燕芳 750100
【摘要】：《数学课程标准》（2011版）中的课程基本理念第三条提到：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生的数学思考，鼓励学生创造思维。苏霍姆斯基在《教育的艺术》等多本著作当中都曾指出：达成教育的目的，学习兴趣是根本。
【关键词】：数学课堂、学习兴趣、
小学生主动学习的意识和自控能力较差，只有让其对学习数学产生兴趣，自愿自觉地去学习，才能达到最佳的学习效果。作为一名多年从事小学数学教学的老师，在教学中采取过那些方法，有效激发学生的学习兴趣呢？
一、大胆质疑产生学习兴趣
在学习的过程中，如果学生能自觉地发现问题，就能激发他探究问题的兴趣，产生努力解决问题的动力，从而达到自主学习的目的。
例如，在教学北师大版六年级数学下册《圆锥的体积》一课时，我通过分组让学生做实验，将学具圆锥装满水（或沙子）倒入圆柱体中，让学生观察，然后小组内交流，最后由汇报员汇报。有的学生说装不下，有的组刚好装满，而有的组还没装满，这是怎么回事呢？看到学生质疑的目光，我说：“到底谁说得对呢？”学生沉默了。这时，我拿出事先准备好的等底等高的圆柱和圆锥，请学生上来将圆锥装满水倒入到圆柱当中，一次、两次、三次刚好倒满，孩子们露出了惊讶的目光，议论纷纷。这时，我让学生观察圆锥和圆柱有什么特点，他们发现老师拿的圆锥和圆柱是等底等高，这才恍然大悟。借此机会，我让学生总结规律，水到渠成地完成了教学目标。
正当我为成功突破难点沾沾自喜时，发现平时好动且喜欢提问的刘洋同学一筹莫展，我问他怎么了，他犹豫着说：“老师，是不是只有等底等高的圆柱体积才是圆锥体积的3倍呢？”我说：“你觉得呢？”刘洋说：“不一定。”我说：“你能证明给大家看吗？”他不吭声了，同学们也窃窃私语，我鼓励大家有质疑就应该去验证，这才是学习，“老师相信你们一定行！”这时，刘洋大着胆子说:“好！请老师相信我，给我时间。”我建议他课后和同学一起去探究，等有了结果再给大家演示。过了两天，他邀请我和同学们去见证——只要圆锥和圆柱的底乘高的积相等，圆柱的体积就是圆锥体积的3倍。亲眼目睹实验成功的时候，同学们不约而同的响起了掌声，并为刘洋的勇气点赞，刘洋也乐开了花。这件事，更加增强了他学习的兴趣，使他学习数学的劲头更足了。
学生在课堂上敢于质疑，说明他们对学习产生了浓厚的兴趣，因此才会主动学习、勤于动脑，善于发现问题，乐于解决问题，这是最有效的学习方法。
二、合作学习培养学习兴趣
合作学习是以小组合作为基本形式的学习模式，通过学生的分工协作，使他们的能力、特长得到锻炼和发挥，从而培养学生的学习兴趣。
例如，我在教学北师大版二年级数学上册《有多少点子》一课时，就是让同桌合作，让其中一个同学用手随意遮挡住排列在行上的圆点，另一个同学遮住列上几个圆点，然后一个同学说加法算式，另一个同学说乘法算式，这样就使得题活了，甚至小伙伴之间有点想难住对方的意思，整堂课下来，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，在轻松愉快的学习氛围下，知识掌握的非常好，竞争的意识增强了，学生学习数学的兴趣也浓了。
在教学过程中，通过实时的小组合作学习，让学生在操作、交流、互动的环境下，对学习更有兴趣，使学习变成主动、快乐的事。
三、教师经验鼓励学习兴趣
在一线从事多年教学的老教师，总会总结提炼一些形象的经验，鼓励学生的兴趣持久度。记得在一次听课过程中，我就亲身感受到这些老教师形象的经验非常实用。学生乐于接受，掌握牢固，于是，我也将这些宝贵的经验教给了我的学生，收到了良好的教学效果。
例如，在小学阶段，应用运算定律进行简便计算，既是重点又是难点，看似简单的计算，学生却掌握的不好，如.png)
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，一般来说，我们都是根据乘法的意义来引导学生想的，×7表示7个 ，又加上1个，一共是8个，列式就是 ×8，我们也可以看成是 ×1，然后用乘法分配律来计算×（7+1），而我们的老教师却把这个过程形象的比喻成“补一枪”，“补一枪”就是杀了的意思，用“×”，一枪就是1，所以“补一枪”就是“×1”，这样一来，学生的印象就比较深刻，记忆犹新。
在教学过程中，将一些抽象的计算形象化，既能让学生准确掌握，又能鼓励学生遇到难题时保持学习兴趣，达到最佳效果。
四、国粹艺术提升学习兴趣
剪纸艺术是中华民族的国粹，将剪纸引入课堂，使课堂更具艺术性，并且能够增强学生学习的兴趣。
例如，我在教学北师大版五年级数学上册《轴对称图形的认识（二）》一课时，首先让同学们将准备好的图形对折，问“通过观察，你发现了什么？”有的同学说折痕两边能够完全重合，有的说不能重合。于是，我就告诉同学们：两边能够完全重合的就是轴对称图形，那条折痕就是对称轴。并强调对称轴是一条直线，然后让同学们找对称轴。最后，我让同学们将一张纸对折，沿着折痕随便画一个图形，沿着线剪，然后展开——各种对称图形，好神奇呀！学生动手剪得兴趣更浓了，都尝试着并展示自己的作品。这时，我用投影展示剪纸、脸谱、对称建筑物，大家都惊讶了：原来这么多美丽的图案都是轴对称图形，我们身边的轴对称图形太多了。
数学来源于生活，又服务于生活，因此，将生活中的瑰宝运用到教学当中，让学生感受到数学的价值，从而激发他们学好数学的兴趣。
所以说，兴趣是学生学习的良师益友，学生有了学习的兴趣，就有了学习的动力，从而达到事半功倍的效果，相信在教学活动中，只要你能激发学生的学习兴趣，学习也就不是一件难事！
论文作者:刘燕芳
论文发表刊物:《未来教育家》第10期
论文发表时间:2018/11/15
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