（甘肃省永靖县三湾小学）
摘要：语文教师在教学的时候，不可以一味地注重进行传统知识的教学，更重要的是教师要让学生在学习中进行提升，现在的学生最大的缺点就是在学习中缺乏积极性，学习任何科目都缺乏热情，其实这就是教师没有提升学生的积极性。教师在教学中要让学生从基本的学习中获得最明显的提升。
关键词：六年级数学；教学设计；创新教学
一、新形势下六年级数学教学存在的问题
（一）数学教师在课程教授时对合作学习没有贯彻到位
新课程理念强调学生学习的自主性, 让学生通过相互的合作探讨得出结论, 但是现在的教学中教师很多都是对合作流于形式，并没有深入地将合作真正地普及到教学中，教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中，但是在平时的教学中，经常就是在教学中让学生进行表面的合作，学生看起来是在进行合作学习，但是真正在合作学习什么教师却没有进行了解，这对于学生来说是错误的。同时在平时的教学中留给学生合作的时间也不多，这样不会让学生进行深入地学习。学生在合作中不会真正地学到东西，只会应付了事。
（二）学生在进行数学学习时缺乏自主性
自主探究是新课程理念中很关键的一种学习方式, 它要求学生要学会自己做学习的主人, 要在教师的引导下发挥自己的主观能动性, 调动自己的各种感官, 主动获取知识。当前教师在教学时并没有让学生进行自主探究，教师总是在教学时急于将知识传授给学生，并没有在课堂中将学生自主探究的时间留出来，同时在平时的学习中教师总是将学生的自主学习能力忽视，没有让学生在平时的学习中自己学习基本的知识，这是对学生能力的一大缺失。
二、在新形势下六年级教学的策略
（一）要增强学生对课前学习的指导
教师要让学生理解预习的重要性和益处。首先，要求学生对所学知识进行通览，对不懂的地方进行标画。其次，试着先完成课后练习，这样对产生疑问和有问题的地方就可以在课堂上进行学习。最后通过在笔记中对问题的整理和归纳，带着明确的学习目标，在课堂学习的效率和效果就会提升很多倍。
（二）教师要改变传统教学方式，用创新的方式进行六年级数学教学
教师在教学中要调动学生的积极主动性，让学生在学习中获得新的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应当要以学生为主体,将学习的主动权交还给学生, 让学生自主的去发现问题, 探索新的知识,在这样的学习模式中学生始终处于被动学习的状态, 学习的效率自然不会高。比如当学生学习到几何和应用题等相关内容时，就可以通过引导的方式提升学生自主学习的能力，通过让学生动手对简单几何体的三视图进行绘画操作，学生就可以通过绘画的过程，对要进行学习的几何形体有一个初步认识和空间感，增加了他们对所学内容特征的认识．再通过在课堂上与学生进行互动沟通，提出一些相关问题，引领学生进行思考和回答，通过这样的方式，能够快速地激发学生的学习和探索知识的欲望，调动学生学习的热情和积极性，这样学生通过自己的分析，掌握更多的知识。
（三）提高学生对问题的阅读分析、理解能力和计算能力
教师在教学中要调动学生的积极主动性，让学生在学习中获得新的提升。教师应当要以学生为主体, 将学习的主动权交还给学生, 让学生自主的去发现问题, 探索新的知识, 在这样的学习模式中学生始终处于被动学习的状态, 学习的效率自然不会高。学生们在学习中普遍都是说到理解题意, 通过读题, 在学生们做数学题时，都是让学生先分析题目中的已知条件，将条件都列出来，然后我还会将题目变一下，让学生进行创新，有部分学生认为数学题非常难解开，这就是因为学生缺乏实际能力的表现，要让学生将条件都理清楚，通过自己的分析，掌握更多的知识。比如在应用题的学习和练习中，就可以让学生从找出题目已知条件开始进行分析，将题目的重要条件都列出来，通过自己的努力，让他们解决出题目。这样学生就会在练习中获得阅读能力的提升，还可以让学生进行阅读练习，将题目中的条件先列出来，然后再结合实际的数学问题进行思考。
（四）利用情境教学, 培养学生数学生活化意识
因为我们学习的数学知识本就来源于生活，因此也要回归于生活。教材是我们可以接触到的学习数学最直接的材料, 也是我们可以利用的最有力的工具。教师首先在教材中就要进行详细的研究，要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合，同时在平时的学习中教师要让学生通过学习获得更多的提升。平时在学习中教师要多引导学生进行生活的观察，因为生活中有很多事物都是和数学是有联系的。教师要让学生发现生活中的数学问题，这样才可以进行数学水平的提升。
（五）让学生在复习中学会对数学知识点的归纳和总结
总所周知，在学习的过程中，除了学会对新知识的分析和理解，对所学知识进行归纳和总结也是非常重要的。尤其在六年级数学学习之后的复习中，教师可以结合多种方式综合学生的能力帮助指导学生对所学知识点的复习和归纳总结，让学生对所学知识点形成网络化的知识点记忆，这样会增加学生对所学知识的记忆。
参考文献
[1]陈武强.小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究[D].重庆师范大学,2018.
[2]高新博.对话教学理念下的小学数学教师提问行为研究[D].广西师范大学,2018.
[3]王福荣.小学数学前置性作业的实践研究[D].沈阳师范大学,2018.
论文作者:马明
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
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