丛龙滨 吕洁华 山东省荣成市第31中 264300
摘 要：本文重点分析了体验教育是德育活动的重要组成部分，对少先队员的成长起着至关重要的作用；并从多个角度阐述了体验教育的基本方法，让人们在教育活动中有法可依，为少先队员的健康成长引路护航。
关键词：体验 成长 教育
体验教育的基本内容是通过开展符合未成年人成长规律的、具有未成年人情趣和时代气息的实践体验活动，帮助未成年人从家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面寻找一个位置，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而全面提高自己的素质。开展这种活动，就是要让未成年人在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中创新、在创新中成长。
少先队员正处在认知发展的重要时期，他们还不善于运用已有的知识和经验，通过概念及逻辑推论来认识周围的事物及人与人的关系。因而，少先队员亲身经历的直接感悟就显得尤为重要。在实践中体验正是少先队员情感过程的内心体验，是形成思想动机并转化为行为习惯的基础。少先队员具有纯正、活泼、好动的天性，也富有想象力、好奇心和探索、冒险精神，他们喜欢“身临其境”，往往在“触景生情”中寻找感觉、培植自我意识。所以，创设各种情境激发情感、进行情感熏陶是体验教育的基本方法。
一、实际情境熏陶法
实际情境是指少先队员在学习、生活中接触的具体环境，主要有家庭情境、社区情境、学校情境、社会情境和自然情境等。队员以这些环境作为情感体验的广阔舞台，将抽象化为具体，将结论化为过程，将直觉判断化为理性判断，使少先队员在实际情境中获得直接经验，触发情感，受到熏陶，进而取得自我感化的效果。家庭情境是队员情感熏陶的基本场所，少先队员都要把为家庭生活服务作为情感体验的主要内容，从中感受父母工作的辛苦，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会与父母分忧、生活自理的本领。社区情境是少先队员假日体验的乐园，社区丰富的德育资源为少先队员健康成长提供了良好的条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校情境是指具有浓厚人文气氛的校园环境、校园设施的人文意蕴、宣传媒体的文化传播以及校风、教风、学风，这些对队员获得尊敬师长的真实感受、明白同学友爱的道理、养成热爱学习的品质、学会自主学习、提高体育水平、提高自我管理的本领起到了积极的促进作用。社会情境是指社会经济、政治、文化生活的场景，从中体验社会的道德责任、服务他人的真实感受，明白做一个合格小公民的道理，养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法的思想品质，学会适应不同社会环境、用自己双手创造美好生活的本领。自然情境是指在大自然环境中进行直觉体验，可从夏令营、远足旅游、动植物观察、调查水文气象、评估生态环境、回收可再利用资源等实践活动中获得自然界和谐、美好的真实感受，明白人与自然和谐发展的道理，养成热爱大自然、爱护生态环境的良好品质和行为习惯。
二、模拟情境熏陶法
模拟情境是指创设各种特定的情境，提供给队员进行角色模拟。这些情境有：
1.生活角色情境的模拟。2.职业角色情境的模拟。3.榜样人物情境的模拟。
模拟情境熏陶的关键是构建情境，营造人文氛围与德育的“情绪场”，在角色模拟中感化队员，激发他们在深刻认知他人角色的基础上产生内心体验，达到“我在其中”“其中为我”的自我升华境界。
三、虚拟情境熏陶法
虚拟情境主要是指网上的虚拟情境。现代高科技的发展，推动了电脑的普及，电脑进入了不少少先队员的家庭。网络作为少先队员沟通与交流的手段，成为少先队员课余生活的重要体验内容。网络具有虚拟性，上网不能见面，全凭电脑屏幕上的字码、符号交流思想，网友彼此“不识庐山真面目”。而且，网名都随想象，信手拈来，作为代称的符号，并不能表示所指向人物的真实经历。所以，这样的情境必然会有超脱、虚伪的色彩。少先队员在虚拟空间构筑平台，进行广泛交流，既有利于他们的成长，也给其成长带来新的烦恼，引起家长的担忧和社会的关注。因此，加强社会网络的管理，加快立法、立德，引导队员提高识别和吸收互联网提供的有益信息的感受能力，抵制网络信息垃圾，打击传播色情、反动的信息，成为体验教育中一项极为重要的任务。
四、情境想象熏陶法
情境想象是一种期待性体验，一个人不能没有憧憬和向往。思考未来、生活在未来、追求美好未来是情境想象的主题。可开展“我的未来不是梦”“我心目中的西部未来”“爱我中华”等情境想象活动，抒发少先队员爱国热情，憧憬中华民族伟大复兴的美好未来。体验教育的实施对德育工作者提出了更高的要求，它要求德育工作者在活动开展前要精心设计、周密思考，区分不同年级、不同层次少先队员的特点，开展内容鲜活、形式多样、吸引力强的德育实践活动。在活动实施过程中要充分发挥队员的主体作用，放手让队员自己去感受、去省悟，实现内化，提升思想道德品质。体验教育活动结束后，要及时总结，听取反馈信息，调节和改变主题活动的设计方案，求得更好的体验教育的效果。
体验教育的提出是对德育工作者能力的挑战，它必将促进德育工作者进行自我理念的更新和对新知的追求，从而促进德育工作者队伍整体素质的提高，推进学校德育工作的发展和创新。
论文作者:丛龙滨 吕洁华
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第246期
论文发表时间:2017/9/27
标签：情境论文; 少先队员论文; 德育论文; 队员论文; 是指论文; 情感论文; 角色论文; 《素质教育》2017年9月总第246期论文;