摘 要：小学数学新课标改革提出要注重培养学生动手操作的实践能力。教师通过让学生利用学具动手操作学习立体图形知识，能有效地把抽象的数学思维，以具体又形象直观的形式展现出来，从中简化数学知识，降低学习难度，加深对知识的理解。本文结合小学生学习立体几何图形的特征，分析了学具在小学数学课堂教学中的作用的同时阐述了学具在小学数学课堂教学中的应用策略。
关键词：学具 立体图形 空间想象思维
小学生对新奇的具体事物比较容易记忆，而对于抽象内容的记忆有一定的难度，在学习平面图形过渡到立体图形时，是学生由具体形象思维到空间逻辑抽象思维的过渡阶段，空间思维想象能力还是比较薄弱。因此，教师适当有效地引导学生利用学具动手操作，观察分析，搭建从直观到抽象的桥梁，理解知识的形成过程，建立空间想象力，使学生真正成为学习的主人。
一、学具在小学数学立体几何课堂教学中的应用
1.利用学具能激发小学生学习立体图形的兴趣。小学数学立体几何图形的知识具有较强的空间想象思维特点，而学生的思维方式以直观思维为主，空间想象思维还没有完全形成。因此，在学习过程中，需要大量的直观材料（学具）作为支撑和铺垫，才能激发学生对抽象知识的学习兴趣。
2.利用学具能帮助小学生理解立体几何图形的有关概念。对立体几何的有关概念的理解是学生的学习重难点，而学生对于这些有关概念在脑海里难以形成较准确、直观的立体几何模型。为了化解突破这一难点，最有效的方法是利用学具操作理解，实物演示，通过摸一摸、量一量，合作探究交流，使一些概念化抽象为直观，在形象感知中获得感性知识，形成图形的表象，明确概念的本质。
3.利用学具提升学生的空间思维能力。著名的心理学家皮亚杰说：小学生的思维是从动作开始的，切断动作和思维的联系，思维就不能发展。亚里士多德也认为：想象力不是生来就有的天生素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。学生的空间想象力是在空间观念的基础上形成和发展的。空间想象力有赖于空间感知，只有学生对立体几何图形的特征充分认识了，空间想象力才能得以提升。
因此，在教学中，我注意引导学生虚实结合，有意识地培养空间思维。学生根据老师的问题选择合适自己的思维方向和策略，合理有效地使用学具进行操作。
4.利用学具能帮助小学生在自主探究中深化对知识的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的立体几何图形的思维能力建立在现成的直观思维的认知基础上，这时，我在教学中，重视培养学生的抽象思维和形象思维相结合的能力，鼓励学生有效使用学具，指导学生动手操作，发现问题，诱发质疑，促进主动探究。学生将抽象的数学知识转变为具体模型的演示，通过观察、分析和探究过程，透过表面现象深化对知识的本质上的理解和内在联系，掌握特定的规律。最大限度拓展学习立体图形的空间思维能力，促进对数学知识深入理解。
5.利用学具培养学生的合作学习意识。课程改革标准非常重视合作学习，我在教学中，采取分组合作操作实验活动，有利于培养学生之间的团结协作意识，通过交流表达自己的见解，倾听他人的意见，达到互相启发和补充，提高对知识的深入理解。实现共同提高和发展。
二、学具使用的注意事项
1.解决重难点。教师要根据学生的接受水平，在知识的重点、难点、关键点处合理有效使用学具，通过学具的操作活动，化静为动、化难为易，加深学生对知识的本质上的理解。
2.把握好学具的应用时机。为了提高教学效率，要根据教学内容需要不能搞形式主义，消耗教学时间，造成本末倒置。学具在课堂中只是一个辅助的作用，教师要合理发挥学具在教学中的作用。
3.维持好教学秩序。小学生自控能力较差，好奇爱动，在学具操作时，学生很容易出现纪律涣散的现象，因此，教师要在学生操作的时候留意学生的学习动向，及时控制和维持课堂纪律。
4.传统学具应与多媒体搭配使用。随着信息技术的发展，多媒体在课堂里将抽象的知识用动画演示出来，给学生一个直观视觉感官的认识。例如不规则立体组合图形的每个观察面、圆柱和圆锥表面展开图等等。而传统学具是将知识与工具结合起来，让学生通过动手动脑得到知识；多媒体的演示不能完全代替传统的学具，只能适当搭配使用，因为传统学具可以带给学生操作和自主交流探索空间，而多媒体则只能带给学生在视觉感官上对知识的理解。
综上所述，学具在小学数学立体几何教学中是不可缺少的学习工具，教师在教学中能合理适时引导学生合理操作学具，有利于学生的多种感官参与教学活动，提升学生空间思维能力。只要我们积极探索学具在教学中的应用方法，将会在教学中得到更大的发挥作用，进而提升教学效率和质量。
参考文献
[1]孙玉辉 新常态背景下小学数学学具在课堂教学中的应用实践思考[J].中国教育技术装备。
[2]陈其荣 例谈数学学具在小学数学教学中的应用[J].新课（上）。
论文作者:陈佩灵
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第330期
论文发表时间:2019/11/4
标签：学具论文; 学生论文; 知识论文; 空间论文; 思维论文; 操作论文; 小学数学论文; 《素质教育》2020年1月总第330期论文;