摘要：小学生在英语阅读上的水平会影响整体的英语成绩，大量的阅读英语可以提升学生的单词量，教师需要规范学生的阅读标准，用有效的手段来帮助学生提升英语阅读能力，搭建一个严格规范的英语阅读教学培养模式。本文针对小学阶段的英语阅读教学开展了详细的方法探究。
关键词：小学教育；英语阅读教学；方法探究
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-067-01
英语学习需要学生具备听力、阅读、写作、交流这四种技能，其中，阅读是学习各环节英语知识的重点内容，教师要把自身在英语阅读方面的技巧授予学生，重视英语阅读的教育方式，调动学生在阅读方面的积极性，提高小学英语教学的优势，使学生在优质的教学环境中真正的拥有高水平的阅读能力。
一、小学阶段的英语阅读教学中存在的现实状况
（一）没有注意到知识在现实中的应用状况
学生在学习英语的时候不太能够明白阅读在英语学习中的重要性，教师培养学生的阅读力可以使学生学习到更多的外国知识，在生活中也可以熟练的运用自己掌握到的知识，这也是教学的最终目标，教师要鼓励学生将英语能力应用到现实生活中。但是就目前的小学阶段英语教学来讲，在实际的应用上还比较浅薄，大部分的教师只看重教材上的英语内容，完全遵从教材来开展英语进程，在实际应用上并没有具体的教学措施，这样的教学方法只会导致学生依附于课本，仅仅是具备了表面的知识，而没有了解深层含义，不能够将知识内容表达到实际应用中。
（二）教师忽略了阅读方面的教学内容
阅读教学在我国小学阶段的教育中是不受重视的，这方面的教学也是只局限于教材课本，根据课本中的内容来进行阅读内容上的编制，主要的训练内容也是以增加学生的词汇使用基础为教学目标。小学课本中的重点词语量比较少，没有办法满足学生在阅读上对词汇的需求，对学生的英语学习过程也无法提供有用的帮助。现阶段的小学教师严重的忽视了学生在阅读方面的培养，只看到了教材在学生英语学习上的重要性，严重的影响了学生在英语阅读上的能力提升。
（三）在学生的潜意识里对英语阅读不感兴趣
导致小学生对英语阅读不感兴趣的主要原因还是教学的吸引力不够，学生没有兴趣就会降低整体的学习效果，使得教学质量降低。学生缺乏阅读兴致的因素是因为学生的英语词汇量不够，在阅读的时候遇到大量不懂、不会读的单词，学生的心情就会变的烦躁，在学习的态度上产生了很严重的问题。这样发展下去就会使学生在理解阅读内容的时候，与实际情况发生偏差，降低了学习质量。
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二、针对小学阶段提升英语阅读教学关注的改进策略
（一）转变教学互动模式
为了能够提高小学阶段的英语阅读，教师需要首先提升教学的质量，提升学生在阅读方面的兴趣尤为重要，学生在这个年龄时期的好奇心比较重，对事物产生一定的兴趣之后就会长久的进行关注，所以教师应该探索多种吸引学生关注的方法来加深学生对待英语阅读的兴趣。教师可以针对教学内容来选择适合学生发展的阅读资料，对学生的个性有一个大致的了解，选择学生所喜爱的内容，依据学生对内容的好奇度，开展思路明确的阅读教学互动。在进行阅读内容选择的时候，教师要充分的为学生考虑，站在学生的角度来融合资料内容。比如在教材中“When did you come back”知识内容上，教师可以设计一个“When did you come back?”的反问语句，用这样的内容互动方式来增加课程的趣味程度。或者教师可以设计一个符合教学题材的歌曲，来增加学生的心理需求，让学生体会到阅读方面的兴趣，愿意主动的加入到阅读活动中，达到教师预期的教学目的。
（二）实现英语知识现实化应用
教师要注意到的是设计方法的多样化，因为小学生的课堂注意力集中的时间比较短，所以教师不可以选择填鸭形式的教学形式，这样会逐渐的降低学生在阅读上的兴趣程度。例如在讲解“His?dog?can?help?him.”的主题课程中，可以用网络图片来丰富学生在课堂上的视野，添加新型的教学色彩，让学生经过图片内容的引导来进行教材内容的朗读。教师也可以利用图片内容来发挥学生在这个英语主题上的想象，如果学生有一只这样的小狗，它会帮助学生做些什么呢？通过教师建立的这种想象情景来进行思考，将课本知识还原到现实生活场景中，加深学生对知识的理解。教师还可以布置相似题材的作业，让学生观察生活周围的动物，然后在第二天的英语课堂上对教师讲解，然后教师再根据每个学生总结的内容，设计一段以学生作为主角的文章，增加学生的英语文章创作感。
（三）开展英语朗读竞赛，增加阅读气氛
英语竞赛是激励学生进取心的有效方法，教师可以利用这种方法在课堂上举办一个符合教材内容的竞赛活动，给学生的英语能力提升添加动力。例如教师可以针对课本“Can?I?write?to?her?”来设计竞赛主题，将班级内的学生分成两个竞赛组，男生一组，女生一组，就根据教材主题的写信方式来进行比赛，然后让学生对自己的信件进行朗读，进行下一阶段的朗读比拼。教师还可以用阅读单词的比赛方式来推动教学开展进程，用这种气氛高、速度快的方式来提高学生的参与热情，教师要认识到只有科学合理的方法才可以使学生的关注点放在学习上。
结束语
对于现阶段的小学生来说，提升他们对待英语阅读的态度才是教学的重点项目，教师必须要从学生的角度来设计教学的内容，才能够达到真实的效果，将教学和现实之间进行接触，使英语课程多样化开展，顺利的展开小学课堂的英语阅读教育方案。
参考文献
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[2]方月芹．让小学英语阅读教学与网络同行——网络环境下的小学英语阅读教学模式初探 [J]．教育科研论坛，2017，（04）．
论文作者:林景晓
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
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