【关键词】 小学数学 小学生 问题意识
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）01-053-01
新课程标准指出：学生"初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。"?而培养学生提出问题和解决问题的能力，首先培养学生问题意识。问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。
一、把培养学生问题意识放在教学的首位
陶行知说过："发现千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。"培养学生的"问题意识"，就必须把学生推到主体位置。教师要从思想上转变教学观念，改变师生在课堂上的角色。有的老师上课时往往讲得很多，学生只当收音机，对老师讲授的知识全盘接收，发现问题也不敢提，这对于学生的发展是十分不利的。所以老师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者，把课堂还给学生，引导学生在解决问题时，遇到问题要能大胆地提出来，可以和同学充分交流，一个人有一种见解，两个人也许就有两种见解，在互相学习的同时，还能培养学生的合作能力、倾听能力等。教师要能与学生平等交往，正确看待每个学生的提问。教师也要学会倾听，敢于用实事求是的态度面对学生的提问，鼓励学生质疑问难，异想天开，爱护和培养学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的数学问题。
二、营造宽松氛围，使学生"敢问"。
有不少科学家因为自己对某些现象产生好奇，而去积极思考和探索，最终获得科学的现。比如，瓦特因对蒸汽冲动水壶盖好奇而质疑，发明了蒸汽机；巴甫洛夫对狗流唾液好奇质疑，创立了高级神经活动学说。好奇是学生探索心理的推动力，质疑则构成了学生从一般性思维发展到创新思维链上的关节点，疑而启思，疑而生变。我通过创设一种师生心理相融、民主交往良好的课堂气氛去激发学生好奇心，引起学生疑窦，常使学生的情绪处于亢奋、激动之中。因此，在教学中我努力为孩子们创设宽松和谐的学习环境，和孩子们之间构建平等、民主、和谐的师生关系，满腔热情地鼓励孩子们敢说敢想的积极性：说错了允许重说；说得不完整时可以想好了再补充；即便是提出的问题幼稚可笑，或是漫无边际，我都不轻易否定，而是耐心地提示孩子换个角度再想想。
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三、引导学生主动探究，善于分析问题
"学起于思，思源于疑"，学生通过对于数学问题的思考和探究就会掌握数学知识。教师要引导学生主动地探究，积极地思考，促进学生在探究中提高能力。问题在学生数学学习过程中就像是"催化剂"一样，激励着学生积极思考、主动探究。学生在思考中会把自己对于数学知识的认识进行分析和综合，并且合理地运用自己以往的知识。学生通过不断的思考，就会形成科学的认识，了解分析问题的方法，形成自己解决问题的思路。学生会按照自己的思维模式进行探究和想象，结合学生以往的知识经验，顺利地分析问题，从而形成自己对问题的看法和观点。
四、提高学生的解决问题能力
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。
五、适时进行激励，引发提问内需。
每个人与生俱来就有自我实现的创造力。小学生这种特点主要表现在对未知事物的好奇好问，具有自我探索的愿望和表达观念的冲动。这种好问和冲动往往被老师过度的"组织调控"而阻隔。学生的内在需要得不到满足，形成有疑不问的被动学习，扼杀了学生的想象力、创造力，也有碍个性发展。因此，在教学中采取积极有效的激励措施，能激发学生敢问、敢为的内在动力。
1.期望激励：以满腔的热情关心每一个学生，表达自己对每一位学生的期望。时常走下讲台倾听学生们的讨论，并与他们进行交谈，以"你能够"，"我相信你们"的语气表露对学生的期望?，学生信心将受到极大鼓舞。
2.表扬激励：教学中注意多表扬，少批评。口头表扬尽量运用如"问的好"，"了不起"，"真聪明"等赏识性语言表扬学生。
3.成功激励：努力创设机会，让学生体验成功的快乐，不断激发学生提问的激情。比如，利用小组比一比哪组学生提问最大胆，提的次数多，哪组提的问题有价值，进步快。
总之，在小学数学教学中培养学生的问题意识，是促进学生认知发展和学会学习的有效途径，是培养学生创新意识和初步创新思维能力的重要举措，只有让学生形成强烈的问题意识，才能促使学生主动地、创造性地学习，从而发展学生思维，增强学生能力，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]张艳燕. 浅谈培养小学生数学问题意识的策略.《都市家教.下》.2014.01
[2]柳文德. 如何在小学数学教学中培养学生的问题意
识.《新课程.中》.2017.01
论文作者:吕永枢
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年01期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 培养学生论文; 解决问题论文; 意识论文; 数学论文; 能力论文; 小学生论文; 《科学教育前沿》2019年01期论文;