（广西柳州铁二中学，545007）
摘要：在高中学习中，很多学生存在物理拉分现象，物理成为他们进入重点大学的阻碍。其实物理成绩不理想的一大重要原因是学生审题不到位，没有把题目中的内涵与外延深入挖掘就忙于做题，在做题时难免磕磕绊绊，事倍功半。因此高中物理教师必须对学生的审题能力进行训练，要将审题意识渗透入学生思想中。本文基于提高高中物理审题策略展开论述，望可以起到参考作用。
关键词：高中物理；审题；方法
一、充分挖掘题目关键字眼所隐含的信息
在做物理题时，许多关键字眼就是题目的切入点，学生必须对其充分挖掘。例如缓慢两字代表受力平衡；质点代表着只有质量，忽略物体的形状、体积；轻弹簧、轻杆忽略重力；绳子的拉物体时物体的受力只能沿绳子伸缩的方向；同步卫星代表角速度、周期已知、近地卫星线速度已知；轻弹簧不计质量，各点弹力相等，可以提供压力和拉力，满足胡克定律等。高中的许多信息都藏于问题设定之中，学生在基础扎实的情况下，认真反复审题很容易将这些信息挖掘，找到这些信息时，题目的切入点也就显而易见了，问题也就迎刃而解。值得注意的是，教师必须提醒学生审题要要逐字逐句看清，放慢速度，避免出现当一道题目完整做完后才看到不计重力、不计摩擦力、g取9.8等关键字眼，最终功亏一篑。
二、审题时注重做标记
教师要提醒学生在考试时多带几种颜色的笔，利用这些笔将题目中的关键信息分类标出来。比如将力学中的数值用黑色笔标出，电学中的有关数值用红色笔标出，磁场中的数值用橙色笔标出，先对每类中已知数据分析，将隐藏数据挖掘，然后寻找例如电与磁、力与电之间的衔接点，将各方面条件有机的结合起来，高效的完成题目的解答。有的物理题目可能涉及多个研究对象，通过不同颜色笔对不同物体的已知条件进行标注能够有效筛选信息，防止学生在解答时看的眼花缭乱，大大提高做题效率。
三、多方面入手提高学生审题能力
高中物理，给学生的感觉都是“一学就会、一听就懂、一用就错”，特别是每年的高考结束，有很多考生发现自己的失误并不是因为知识掌握不足或者运用知识的能力上有欠缺，而是审题出了问题，而审题能力的提高不是一蹴而就的事，需要我们物理教师在平时的教学中长期培养，笔者认为，培养学生的审题能力，应从以下几个方面入手：一、抓住题眼，并理解它们的物理意义要想学好物理，就得当好两个翻译家：即把一般语言翻成物理语言；再把物理语言翻译成数学语言；之后，结合数学工具解决物理问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个题，都有自己的关键词，它们大多以定语、状语、补语的形式出现，用来描述运动状态的变化，或者对研究对象及其物理过程的界定，这些关键词犹如一个人的眼睛，是题目的要害，引导学生学会准确地找到题眼，是培养他们审题能力的关键。例如这道题：细绳竖直拉紧小球，小球和光滑斜面接触，则小球受到的力是（ ）A.重力、绳的拉力B.重力、绳的拉力、斜面的弹力C.重力、斜面的弹力D.绳的拉力、斜面的弹力解析：本题考查学生对物体受力分析的能力。要根据不同性质的力产生的条件来判断物体的受力情况，但是，弹力和摩擦力的产生条件不易观察，本题的题眼是“细线竖直拉紧”和“光滑”，细线竖直拉紧的物理意义是：细线对小球有弹力且弹力的方向竖直向上；光滑的物理意义是接触面上物体间没有相互作用的摩擦力。再结合物体的平衡条件，就可以判断：小球和斜面体之间只有接触没有挤压，也就没有弹力，所以小球只受重力和细线对它的拉力，A正确。二、有效挖掘题目中隐含条件高中物理题目，特别是高考题，不同的物理情境、物理过程、运动状态和研究对象，都可能隐含不同的物理条件，只有有效挖掘这些隐含条件，才能准确审题、正确作答。三、分清物理过程高中阶段，随着所学物理知识的增长，题目所提供的物理情境也越来越复杂，特别是高考压轴题，一般由多个物理过程组成，要想顺利准确地解决这类问题，就必须让学生学会理清物理过程。通常，首先，根据研究对象运动时间的先后顺序、受力情况的不同，分成不同过程，判断其运动状态、功能转化关系，结合相对应的运动规律就可以解题，这里需要特别指出的是，一定要紧抓不同过程的中间状态，因为它是前一个过程的末状态，又是下一个过程的初状态，起到承上启下的作用。物理学中审题能力的形成和提高，需要学生在理解物理基础知识的同时，准确把握物理学中各大定律的适用条件，并结合题目提供的物理情境，认真、细心读题，还要教师在平时注意这 方面的训练，这样就能帮助学生养成良好的审题习惯，百战不败。
四、结语
提高高中生的审题能力不是一蹴而就的，需要教师在平时学习训练中缓慢渗透。在理综考试中物理一般放于最后进行解答，再加上时间本来有限，这样学生很难静下心来仔细审题，在题没审透的情况下进行解答，越做越浮躁。高中教师必须给学生指明审题重要性，假如十分钟做一道题，审题时间要用到五分钟甚至五分钟以上。当题目已经审透，做起题来会犹如蜻蜓点水，做题效率当然也会提高很多。在平常考试中教师要注意将挖掘题目关键字眼所隐含的信息、审题时注重做标记等相关技巧传授给学生。总之，物理成绩的好坏与学生审题能力的高低有着密不可分的关系，教师要改变教学策略，寻找能够提升学生审题能力的教学方法，努力为我国教育事业的发展奉献自己的一份力量。
参考文献
[1]展海洋.浅谈高中物理的审题技巧[J].中国校外教育,2019(03):112.
[2]白凡.提炼“因果关系”,提高高中物理审题效率[J].中学理科园地,2017,13(06):30-31.
[3]王大巍. 浅谈高中物理中的读题与审题[A]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司:吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司,2016:3
论文作者:胡勤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
标签：物理论文; 题目论文; 弹力论文; 能力论文; 学生论文; 物体论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年6月中论文;