云南省曲靖市陆良县三岔河镇寺脚学校 655603
摘 要：小学语文是小学阶段的必修课程，其教学目标除了教会学生读书识字之外，还承担着培养学生文学素养的重任。只有在小学阶段打好语文基础，才能使学生以后的语文学习变得顺风顺水。然而在现阶段的小学语文教学中，尤其是小学高年级语文课堂，大多是气氛沉闷，学生参与度不高，这就导致语文课堂的教学效率不高。那么我们应该如何构建乐学课堂，提高学生学习语文的积极性呢？本文就此展开了探讨。
关键词：小学语文 乐学课堂 实施策略
语文课作为小学阶段的主要课程，是培养学生文学素养和人文情怀的重要阵地，在小学阶段打下良好的语文学习基础，可以使学生对以后的语文学习充满信心与兴趣。然而就我国目前的小学语文教学现状来看，其教学效果并不乐观，沉闷呆板的课堂气氛使得学生的课堂参与积极性不高，进而导致了语文学习效率低下。那么造成这种现状的原因是什么？我们又该如何改变这种尴尬的教学现状，将语文课堂营造成为乐学课堂呢？笔者结合自己在教学工作中总结的经验，提出了以下几点看法和建议：
一、小学语文教学存在的问题
受多年应试教育的影响，目前大多数小学语文教师在教学过程中仍然沿用传统的教学模式，在教学过程中实行“满堂灌”、“一言堂”的教学策略，缺乏与学生的互动，这就使得学生在课堂中的参与程度较低。而教师一味地在课堂上滔滔不绝地进行讲解，看似顺利完成了教学任务，实则并未真正调动起学生的学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而根据小学生的心理特点，他们的思维以感性认识为主，从事任何事都是以兴趣为出发点的，如果无法调动他们的课堂学习兴趣，自然不会营造出一个高效的课堂。另外，有些教师虽然在教学过程中通过引导、点拨、鼓励的方式想要让学生参与到课堂教学中来，然而效果仍不理想。这除了教师的教学方法比较简单、单一之外，与学生的自信心不强、性格因素等也有一定的关系。
二、构建乐学课堂策略
1.做好课程导入，激发学生兴趣。在每一节课开始之前，教师应进行精心的备课，根据课程内容创设能充分吸引学生注意力的课程导入，如播放一段与课文内容有关的视频、讲述一段有趣的小故事等等，从而将学生的注意力吸引到课堂学习中来。有了良好的导入效果做铺垫，接下来的课文学习就会变得容易得多。
如在教学《黄山奇松》时，可以在课程开始之前播放一段有关黄山的美丽画面，当学生们都被视频中的画面所吸引的时候，教师可以适时提问：同学们知道画面中的美丽景象是什么地方吗？可不可以说一说当中最吸引你的景象是什么？这样学生们的情绪立马被调动了起来，开始七嘴八舌地议论。这时教师要做好倾听者的角色，仔细听听学生们都在说些什么。有的学生说这里是黄山，之前在电视上看到过；有的说喜欢画面中云雾缭绕的感觉；还有的学生则被当中的迎客松所吸引。这时，教师再进行课程导入：没错，这里就是美丽的黄山。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”足以表达黄山到底有多美了，那么黄山最著名的奇景是什么呢？我们今天就来学习一下！通过这样的课程导入方式，学生们对于本节课所学的内容便充满了好奇与兴趣。
2.运用角色扮演，调动学生兴趣。针对那些情节较为丰富的课程，为了使学生有更加深刻的印象，同时也为了调动学生的积极性，教师可以针对课文内容为学生们布置预习任务，就是让学生们根据下节课所学内容分组排演一段情景剧。面对这种新奇有趣同时又符合小学生爱玩爱动的心理特点的预习任务，学生们自然会兴趣高涨地投入到预习任务中去。这种形式不但可以极大地提高学生的预习效果，还会为学生的语文学习带来很多乐趣。
3.转变教师角色，建立良好的师生关系。小学生的思维方式以感性认识为主，要想让学生喜欢上一门课程，就必须先让他喜欢这门课程的老师。这就要求我们的小学语文教师要改变自己以往高高在上的姿态，用亲切、柔和的态度来拉近与学生之间的距离。在以往的教学过程中，很多教师都戴着有色眼镜看人，将学生按照学习成绩划分为三六九等，并且平时对待不同层级的学生也会表现出完全不同的态度，这就使得学优生获得了老师过多的重视，但是中等生和后进生在课堂中却扮演着十分尴尬的边缘人的角色。在这种氛围之中，很容易打消中等生及后进生的学习积极性。而教师要想改变这种现状，使所有学生都得到相应程度的发展，在课堂教学过程中就应做到一视同仁，让每个学生都有机会参与到课堂学习中来。例如，在以往的教学中，教师提问总是喜欢找学习好的学生来回答，那么现在要做的就是按照学生们的不同学情，按问题的难易程度找相应层次的学生来回答，并且要多对学生应用赞扬、鼓励性的语言，从而使所有的学生都能在学习过程中感受到成功的喜悦，进而在全体学生中营造出一个乐学的氛围。
4.建立有效的评价机制，激发学生的课堂参与积极性。面对学生课堂参与积极性不高的问题，我在课堂教学工作中开展了“争优”活动。这个活动主要是为了鼓励学生积极回答问题，对于主动回答问题的学生会记“优”一次并在每月底进行统计，对于表现好的同学进行表扬。
参考文献
[1]张满东 小学语文课堂教学模式现状的研究与分析[J].学周刊，2015，9，(09)，126。
[2]陈启珍 用“乐学”提高小学语文课堂教学的有效性[J].才智，2013，27，(06)，123。
论文作者:张建荣
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第279期
论文发表时间:2017/5/24
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