新疆阿克苏职业技术学院医学系 新疆阿克苏 843000
摘要：我国当前的护理人员受教育程度中，中专教育是主体，为我国护理单位提供了大批有用人才，更是承担着人才培养以及人才储备的重任。但是当前中专护理专业对于理论知识的重视高于实践技能的培训，导致中专生实践技能缺失，不利于今后的就业。从学生角度来看，没有培养起良好的学习习惯、学习目标不明确以及被动学习等都阻碍了中专护理水平的提升。因此，实行教学改革，转变教学方案势在必行
关键词：提高 高职院校 护理技能
护理技术是护理专业的一门主课，是各专科护理的基础，是实践性很强的一门课，其实验课约占总学时的一半左右。学生操作技能的好坏直接影响教学质量和护理质量。在学习过程中，应重视护理技术和其它各学科之间的内在联系，理论联系实际。从各个方面加强学生的操作能力，培养全面发展实用型人才。
一、当前中专生护理实践技能培训中存在的不足
在传统的护理技能教学中，教师通常会采用四教四学的基本教学方法，教师在教学中占据主导地位，对学生的学习进度与学习方式拥有较大的支配权力，学生在课堂中听讲，模仿教师所做的护理技能示范，然后通过自己练习来巩固所学，教师在这个过程中也会给予一定的意见与指导，长此以往，其专业水平一定会有所欠缺。其次，传统的培训方法使学生被束缚在课堂中，其主观能动性难以发挥，实践的机会也较少，很可能造成高分低能现象的发生。最后，由于课时较少以及教师精力有限，学生在练习过程中的错误护理方式难以得到教师的及时纠正与指导。
二、实验训练基本要求
1、正常操作，一丝不苟培养学生养成认真负责的态度和一丝不苟的工作作风。在开始上第一节实验课时，就要要求学生掌握操作的正确姿势、步骤，操作顺序和手法，避免因一些小动作浪费操作时间。
2、突破难点，掌握技巧，连贯训练对步骤较多的实验操作，不能操之过急，应让学生掌握操作技巧，突破难点。如：在实习注射时，先让学生练习抽药、排气、进针角度及持针手法，使学生逐一练习。还可在棉沙制成的模具上练习进针手法、静脉穿刺手法，这样就可避免学生在上注射操作课时不知从何下手。
3、抓点带面，重点辅导：为了使全部学生掌握操作技能，让学生自己互教互学，操作好的学生可以教操作差的学生。辅导教师对差生要重点辅导，发现学生练习中的错误要立即纠正，在每次实验课结束前要进行小结。
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三、提高中专生护理实践技能的教学方案改进
1、FBL教学法在中专生实践技能培训中的应用
为了应对新时代背景下对护理专业中专生提出的更高要求，可以创新性引入FBL教学法。首先，需要学生在课前完成一定的功课，即由教师对课程内容进行精炼概括并提出若干主要问题，由学生进行自学回答。这个过程是充分调动学生积极性，并能够对这些多层次的多角度的问题进行讨论交流。其次，课上要转变传统的师生地位，由学生承担教学主体的角色，通过小组或者个人的形式将对问题的解答通过PPT等形式展现出来，教师在此过程中给予评价、点拨以及补充，这是一个检验学生学习成果并巩固所学的过程。最后则是学生实验室中进行操作，在实践中发现问题，解决问题。
2、优化教育环境，培养学生实践操作能力
良好的硬件设施与教育环境是学生实践操作技能提升的必要前提，只有基于先进的全面的设备教学，才能保障学生能够进行实验室操作。因此，学校应噶更加重视硬件设施的完善，购进相关医疗设备，如洗胃机、静脉输液臂等教学设备，更要要不断优化实验教学方法，培养学生的实践操作能力，完善各类是要教学设施。
3、建立起完善的考核评价体系
首先，教师要制定出阶段考核的计划，在完成部分教学之后就及时对学生进行考核与检验，保障学生能够掌握每部分知识。其次可以通过学生之间的相互投票来进行考核，这样可以对学生的课下学习情况有一个比较全面的了解，也可以通过无记名的问卷调查方式来实现。最后则是对考核标准进行细化，学生在实践操作中的每一步都需要纳入考核标准，一方面能够引起学生的重视，从而加强自身整体护理水平，其次也可以为教师的考评提供可靠的依据。
四、开设专门的护理实验技能课程
实验技能课程的开设要分步骤地进行，遵循教师示教-学生练习-学生回示-达标考核这样的程序设置。
1、老师进行示范性的教学
每周组织一次老师集体备课，对于老师，一要进行试讲和试操作，只有这两个方面都达标，才能够进行实验教学。二要在进行示范操作的基础上进行讲解，让学生领会操作的要点和具体的操作方法。为了让学生对整个实验有系统性的深刻认识，还需要演示整个操作流程给学生看，让学生掌握操作的时间进度和操作的整体系统性。
2、学生进行分组练习
组织学生进行分组练习，对于不同组别的不同问题，要给予认真的解答和辅导，并预留充足的练习时间给学生。
3、学生予以积极的回示
结束实验练习课前的10分钟里，我们老师可以组织学生对教学情况进行回示，对教学的难点和重点，进行强化，对于教学中存在的问题，予以认真的指导，练习的时候，对学生的创造性，还要给予很好的培养，让学生尽可能选择适合的方法，完美化作业技巧和作业事项。
4、对达标情况进行严格的考核
对于常用的基础护理技能，在练习之后，要逐项的对学生的达标情况进行考核，考核的依据为具体的评分标准进行。为了提升学生的技能熟练度，老师还要进行考核辅导。
结束语
通过对以往教学经验的总结，只有不断创新改革护理技能培训方式，才能满足社会发展对中专护理生的需求。在技能培训过程中，要始终以培养专业化全面发展人才为核心，通过激发学生学习的主动性与积极性，实现整体教学水平与教学质量的提升。借助于训练，学生不但能够很好的掌握相关的技能，还可以有效的提升自己的沟通、协调、应变、创造能力。只有这样才能使我们的学生走出学校有真正的用武之地，才能使学生的护理技能水平大为提高。
参考文献：
[1]黄漫.曾国琼在护理技术操作训练考核中培养和提高护士能力[J].解放军护理杂志，2008，25（13）.
[2]栾娈.中专护生护理技术操作教学方法探究[J].卫生职业教育，2011（23）.
[3]刘防娇.项目教学法在护理技能教学中的应用[J].科学时代，2013（16）.
论文作者:阿孜古力•阿西木
论文发表刊物:《健康世界》2016年第7期
论文发表时间:2016/7/13
标签：学生论文; 操作论文; 技能论文; 教师论文; 中专生论文; 过程中论文; 中专论文; 《健康世界》2016年第7期论文;