摘 要: 在高中生物教学当中运用良好的问题引导使得课堂教学能够更好地激发学生对生物知识的积极性和对知识学习的热情。教师积极有效地通过良好的引导方式将生物的知识点传授给学生，让学生在课堂上能够有一个良好的思维惯性，掌握良好的知识体系把重点和难点充分的领会，解决高中生物教学当中的难点和短板，所以本篇就讨论高中生物教学当中运用引导式课堂讨论的问题，从教学方式进行展开充分总结出如下几点经验。
关键词：高中生物 课堂讨论 问题引导
高考是人生一个重要的转折点，在高考大纲中对实验的探究能力和生物知识的理解能力要求十分之高，考生不应该仅仅只停留在对生物的一些简单原理和知识点的运用上，要加强学生对生物实验的理解，保证实验能够使得学生更好更加深入地洞悉事物，将实验的多种技巧和能力使学生重视起生物教学，能够更好地在学习和实践方案当中进行良好的知识传播。保障学生能够在科研等领域有所兴趣，让生物能够成为学生在高考中的一项得分点，从生物实验教学上面更好地入手下大力度保证学生能够在良好的教学当中收获意想不到的生物知识和成果。
一、问题引导式课堂讨论的在高中生物教学中的应用
高中强调学习要良好的去学习，系统性的去学习，培养学生良好的学习方式。让学生积极主动地参与到学生学习当中来，让学生多动手、勤动脑，让教科书中的内容得到深化和升华，保障其能够有一个良好的基本方针和基本策略，通过一定有效的教育教学方法让老师和学生都能够取得满意的成就和成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆问题引导式讨论教学在高中生物教学中已经呈现出明显的优势，教师要根据实际的教学场景和内容知识点来进行情景模式的创建，保障教师的主导作用与学生的受体形式应相互结合，提升课堂的效率，同时在高中生物教学当中引导学生去积极的发现问题解决问题，然后通过合作的形式。让学生学会知识地迁移和团队精神的训练，巩固和保障一些问题的落实，更好地使得课堂生物教学的出发点和落脚点用于在学生的理解和学习当中，使得高中生物课堂的教学更加富有活力，培养学生良好的学习能力。
二、教学环节中的几点注意
1.教学准备。与传统的教学模式相比引导式教育更加人性化、更加合理，能够使得学生慢慢地接入到知识体系当中，通过慢慢地引导，使学生更加容易掌握重点难点知识能做更好的保障学生在良好的学习当中，如果将自身的能力锻炼出来，通过学习和交流，积极地吸取知识的养分，最后通过学生良好的能力和良好的自制力，保证生物课堂教学能够稳步长久地向前推进，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体辅助。引导式课堂教学当中，老师可以在高中生物教学当中运用多媒体辅助的形式来进行引导，用学生看不到的网络资源和相关生物知识来进行具体的展示，让学生更好地将良好的生物知识和一些生物理论与一些微观分子和离子等知识的进行加深，这样就有利于学生通过良好的图形和音视频等进行系统化学习，能够更好地感知学校所对生物知识的总体规划，了解生物知识的出发点对生物能有一个良好的兴趣，让学生自主地发现问题和解决问题，培养创新意识和创新能力，从而进一步加深生物教学课堂质量的频率和效率。
3.逐步深入了解整体框架。高中是一个特殊阶段，学生承受知识的能力明显不足，学生知识的承受量远远大于学生的知识承受能力，在学生大脑中存留一段时间之后就会被学生所遗忘，属于三分钟热度类型，所以教师要在教学的时候，积极地引导学生产生关联性的知识体系，保障学生在大脑结构当中有一个良好的架构，运用十分有效的模式和教学方法将学生的教学思路和思维逻辑发散出来，保障学生能够通过良好的知识点来实现多个相关知识的综合运用，通过分析课本知识点的分布能够保障学生在想起某一知识点时能够立刻联系到其他知识点，这样在高考当中才能够更好地游刃有余地进行生物相关考试的练习。同时在生物教学当中，也能够更好的理解教师所传授的知识和原理。
4.把握重点。比如：学生可以探究生长素浓度高低会导致什么样的影响，让学生系统地去进行总结。同时对线粒体和叶绿体有什么主要的区别和有哪些不同，让学生分别指出来，这样就能够调动学生集体之间的氛围，同时保障良好的讨论结果能够在学生大脑中高度深刻的留下印记。通过这样一种教学方式的引导，才能够更好地让学生达到良好的学习层次，更好地掌握高中生物复习的重要关切点。
问题引导式课堂讨论教学在生物学科教学当中，具有良好的运行效果，使得众多的教学方法中其在生物教学当中发挥的淋漓尽致，同时也存在一些不足之处，因为教无定法，现在的教师教学方式灵活多样，富有启发性的教学方式也是多种多样，所以要创造良好的教育方式和教育模式，运用良好的课堂教学体制和方法是每一个教师所要首先考虑的，对于高中学生来说是一个重要的关注点和一个阶段，因为良好的教学能够更好地激发学生的求知欲，保障学生的思维能力能够更好地发挥出来，使课堂效率达到更高。
参考文献
[1]刘涛 问题引导式课堂讨论在高中生物教学当中的应用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017，(10)。
[2]李斌 高中生物课堂教学中问题情境创设的应用研究[D].2016。
[3]叶晓静 高中生物教学中问题情境的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2014，(24)，154-154。
论文作者:邵晓洁
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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