高校武术教学与训练的改革与创新探索
程孟良 广东司法警官职业学院
摘 要： 武术教学是当前高校体育教学中不可或缺的重要部分。但现阶段我国高校武术教学存在诸多问题，不利于培养学生良好的学习素养。针对此，本文研究当前高校武术教学中存在的问题和不足之处，并分析探讨高校武术教学的改革和创新策略，从而有效提升高校武术教学水平，为高校武术教学提供更多的理论实践教学依据。
关键词： 高校武术；训练；改革；创新
一、当前高校武术教学现状
新时代背景下，现阶段我国高校体育教学形式虽已进行了较大转变，例如逐渐从班级授课模式转变为选修课模式、体育俱乐部模式等多种，学生能够合理化的选择自己喜欢的课程，并能根据自身的实际情况等进行后续练习，高校体育教学是一种体育类型的教学课程，武术教学等对于场地和器材有要求较低，我国众多高校逐渐开设，但是优于传统教学对现今教学的束缚，虽然有着较为简易的课程设置，但是武术的学习只是局限于一些传统的中国武术，例如太极拳，拳法，以及一些初级的棍法等等，学生对于武术学习的兴趣不高，其体育项目的学习效率较低。缺乏学习热情。此外，由于武术教学本身具有一定的专业性，对授课教师的专业知识和实践水平要求较高，但是现阶段高校武术教育者自身专业知识储备不足，大都是来自体育院校的毕业生，专业知识水平较低，不具备专业的武术教学知识理论和实践教学经验。最后，由于当前武术教学的教学形式较为单一，基本都是以武术训练和练习为主，学生无法发挥武术的实践效果，学生往往在教师的统一要求下来反复进行同一武术技能的训练和练习，武术教学方式缺乏创新，从而导致学生学习武术的兴趣逐渐降低，热情消退，武术教学质量不佳，进而导致高校武术教学效率效果的下降。
二、高校武术教学与训练的改革创新策略
(一)创新教学内容
刘雁衡精神为之一振，弄箫人没有不知道富阳紫竹园的。富阳江边的谢家溪，独特的水土滋养出一种得天地之雅韵的竹子——紫竹。紫竹园里的紫竹，生长期内是墨绿竹的，竹节格外匀称，制作的笙、箫、管、笛，典雅高贵，音韵高妙，让国内外艺术家倍加珍爱。
1.2.3.3 测试指标与方法 本实验共采用4项测试来检测北京大学体育舞蹈选修课学生协调性与灵敏素质的情况，测试1与测试2为协调性测试[17]，测试3与测试4为灵敏素质测试[18]。
当前时代背景下，高校武术教学应从发扬传统武术文化，弘扬民族优质文化出发，从而继承传统武术的优质文化，但不能受到传统武术教学的束缚，从而将武术教学与现代体育教学相互融合，共同制定具有灵活性、层次性、实践性的新型武术教学体系，推进高校武术教学与时俱进，弘扬时代发展特征及内涵。首先，我国高校武术教学应积极改革教学内容，创新武术教材内容和合理性，并结合时代发展需求和学生本身的特点，创新武术教学类别，从而提升学生参与武术学习的积极性和自主学习性。其次，高校武术教学内容应结合学生的兴趣爱好，通过对学生进行采访调查等形式，来了解学生喜爱的武术学习内容，从而通过完善教学内容，扩大学生受众群体的方式来进行创新改革。例如，当前学生往往痴迷与柔道、跆拳道等外国武术，高校应根据学生的兴趣爱好，来积极发掘该类武术中的实践性教学价值，可以在教学中增设散打、防身术等内容，从而增强高校武术的实践性教学意义，将理论知识与实践价值相结合，制定符合学生喜好的教学大纲，从而增强高校武术的教学质量，推动武术教学的全面发展。
(二)改革教学方法
高校武术教学中，场地教学作为武术实践和练习的重要场所，亦是学习武术知识技能的主要根据地。所以教师应重视武术场地教学的教学效率效果，通过学习、练习、创新等形式来调整现阶段武术教学方法，优化教学形式，引导学生主动学习，使其掌握正确的武术学习和锻炼方法，从而引导学生建立终生武术学习锻炼的思想。总的来说，高校武术教师应灵活变换教学手法，并结合当前学生的特点和武术教学的多样性，制定相对应的武术教学策略。摒弃传统教学中将单一教学手法纳入所有教学活动当中的现象，从而有效提升高校武术教学的效率和课堂教学效果。例如将多媒体教学设备引入课堂，通过武术视频示范，武术视频动作解析等形式，来增长学生的眼界，扩充学生对武术知识技能的认识，增强学生对武术学习的兴趣爱好，使其能够直观地了解和发现武术学习中的技能学习训练方法，从而有效提升武术课堂教学效率效果。
来叫门的又是保安，就是昨晚值班的那个保安，手里还是拿着那个车辆登记簿。值了一夜班，本应该困死了，但他还赔着笑。冯一余不理会他的微笑，生气道，我又没有停在小区里，你怎么又来烦我？保安说，虽然你停在大街上，但人家都知道是我们小区的车，都会来找我们，我们怎么办呢，只能找你们业主车主呀。冯一余更没好气了，说，你们光知道收物业费，不解决停车问题……他太太嫌他啰嗦，说，你跟他说有什么用，他又不是头儿。那保安倒和气，笑道，你跟我们头儿说也没有用，我们头儿比你们还着急，嘴上都起了泡。冯一余说，就是全身起泡，也不能解决问题呀，他就不想一想，叫我们怎么办，把车子开到房顶上，还是吊在树上？
(三)创新改革武术教学评价体系
传统武术教学中，对学生的综合评定往往局限于单一武术技能的熟练掌握或训练上，却忽视了学生的多样化发展，所以当前高校武术教学中，教育者应善于发现学生身上的闪光点和特长，而不是以单一的评价机制去判断和评定学生的学习情况。例如，当前高校武术教学中，授课人数一般在二十到三十人左右，教师往往只是在课程开始前进行动作技能指导，然后让学生去不断练习动作技能，有些学生的错误动作技能不能及时被发现，从而导致学生存在错误的武术动作习惯。针对这种情况，教师可开展小组学习的方式，将学生之间分配成不同的学习小组，并由武术功底较强的学生来担任组长，带领组内成员进行学习，并负责动作监督和训练指正。组内成员可定期开展竞争训练活动等比赛形式，并将赛后成绩纳入综合评定的标准中，从而有效锻炼学生的综合素质，有助于提升武术教学的整体化水平。
三、结语
高校武术教学作为当前高校体育课程的重要组成部分，应不断坚持改革创新原则，通过拓展武术教学思想，改革教学观念，创新教学手法，扩展武术类别等形式，不断优化改革教学模式，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养其优秀的学习素养，营造良好的武术教学粪污，从而促进高校武术教学的综合发展。
参考文献：
[1]梁雪珍.浅议高校武术教学与训练的改革与创新[J].吉林广播电视大学学报，2019(03)：149-150.
[2]张鹏.高校武术教学方法改革与创新探索[J].新西部，2018(08)：145+158.
作者简介： 程孟良(1980-)，男，汉族，广东湛江人，硕士，讲师，研究方向：体育教学。
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