关键词：英语教学；初中英语；教学策略
一、引言
伴随国家竞争、人才竞争的加剧，英语成为人人学习的语言，而新世纪的英语教学，也开始把眼光从“哑巴”英语上移开，重视英语的灵活应用。新版《义务教育英语课程标准》提到，英语的学习既要重视学习方法与过程，又要提供学生应用英语的机会，让学生通过在课堂上的参与、交流、合作提高能力，培养文化、意识、情感价值观。所以，在课堂教学中，英语教师要及时摒弃错误的教学观念，强调改变课堂教学模式，只有先改变老旧的教育方式，才能改善学生的学习效果，让课堂创新成为有效教学的途径。初中生大多数在12、3岁到15岁之间，在小学阶段只是粗浅的学一些常见英语单词，而到了初中阶段才刚刚开始正式接触英语语法、语篇等知识点。所以，不应以一时的成绩来轻易给学生的水平下定义，要关注到每一位学生的差异性，激发兴趣、活跃思维、教学引导，利用多种途径正确引导学生认识英语，提高初中生英语核心素养。
二、新课标下初中英语教学原则
1.面向全体学生，实施差异教学
在新课标理念下，初中英语教学也有了崭新的要求，在英语课堂上，应该注重教学层次，尽可能用多种教学方法，一方面防止单一的教学方式让学生对英语学习感到厌倦。另一方面通过教学创新找到最适合的教学方法，在实践中调动学生对英语学习的热情。在日常的教学中，教师也要有意识的遵循学生语言学习规律，力求教学面向全体不同层次的学生，切忌差别对待学优生与学困生，在课堂上搭建学生知识交流的平台，鼓励学生在小组合作中综合发展英语知识技能。
2.加强方法指导，养成学习习惯
良好的英语学习习惯与学习方法是学好中学英语的重要保障，因此，教师既要加强对学生学习方法的指导，又要对初中生英语学习习惯的培养下功夫，在课堂上创造条件，让学生可以主动制定阶段性英语学习计划与目标，结合课内与课外引导学生把握英语的语言学习环境，采取探究式的学习活动推动学生思维与能力的发展。最后，注重对学生学习成果的评价，采取互评与自评的方式，让学生在互相评价中发展创新实践能力，掌握语言功能，不断调整自己的学习策略。
3.拓展文化视野，培养文化意识
语言学习与文化有着密不可分的关系，语言可以说是文化的载体。在《义务教育英语课程标准》里，提到了初中生的核心素养包括：语言、情感、思维、文化等四个方面，文化作为核心素养的延伸能够帮助学生拓展视野、开放思维、激发创造性。因此，教师应该正确处理好语言与文化的关系，努力在课堂上借助英语学习让学生了解外国文化，加深对各个国家文化的理解，提高跨文化理解能力与意识。
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三、激发活跃引导——新课标下初中英语课堂有效教学策略
具体有如下策略：
1.有效导入，激发学习兴趣
现行的中学英语教材都是经过教育部门精心挑选编制而来，里面有很多极具代表性的案例可以供教师归纳总结，这些案例能够为课堂导入环节提供实践性的参考。比如采取多媒体导入法，在教学八年级上册“Will people have robots?”单元时，就采用多媒体进行教学，在课堂正式开始前先给学生播放一段好莱坞《机械公敌》的片段，然后一边播放，用影片的机器人给学生带来震撼，一边顺势问学生：“Which year is it in the movie? Do you want to have a robot?”自然而然的切入主题，能够在增强课堂效果的同时，有效激发学生对语篇的兴趣。又如，采用背景知识导入法，在教学“How do you make a banana milk shake？”单元时，先给学生介绍“感恩节”的知识背景，引发学生兴趣，然后分享教师自己的感恩节想法，让学生展开交流，接着进入语言学习，促使学生站在文化视野的高度上展开英语学习。
2.创设情境，活跃课堂气氛
良好的英语课堂氛围有利于增强教学质量，初中生的英语学习是在一个非母语的环境中展开的，所以，学生常常对英语学习倍感压力，对此，可以采用创设情境的方法，在课堂上营造一种良好语言环境，这样不仅能够帮助学生了解英语课堂教学模式，还能锻炼学生的口语表达、英语理解等多种能力。比如，在教学“How often do you exercise?”时，可以选择创设贴近学生生活情境的方法，将学生进行分组，确保每组学生都有学优生与学困生，分配均匀，然后围绕“
sports competition”展开探讨，用贴近学生生活的话题，创设讨论环境，最后每组总结一张运动会的训练计划表，呼吁同学们积极锻炼身体。这种创设情境的教学方法能够让学生在真实的语境中展开探讨，给英语课既做了铺垫，又锻炼了关键单词、短语，营造了活跃的课堂氛围。
3.以生为本，发挥教师的引导作用
英语教学设计上，应该体现新课改“以生为本”的课堂原则，在整个课堂环节都发挥教师引导、学生主体的作用，引导学生积极的参与到课堂活动中来，而且促使其在良好的学习气氛中，发展各项英语能力。比如，教学七年级Unit4 Where's my schoolbag?单元章节时，该章节重点在于培养学生观察生活技能，同时引导其形成收纳物品、整理物品的意识，学会如何用英语表述物体位置。首先，教师先用电子课件出示本章重点单词、词组，引出方位介词on/in/under与Where is/are的句型，给学生进行对比分析，总结单复数的用法，接着教师说：“let’s practice the conversation in1a ，and begin a new conversation in pairs!”展开小组对话练习，最后教师再请几组同学上来展示对话练习效果，让同学在自由发挥中提高英语应用能力。
小结
综上所述，初中英语教学应该遵循面向全体、加强指导、拓展视野的原则，培养学生综合英语应用能力与英语核心素养，在教学中，英语教师也要着眼于教材深度，激发学生好奇心、活跃课堂气氛、引导学生思考问题，构建高效英语课堂，善于运用多种教学策略，培养初中生英语核心素养。
参考文献
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论文作者:徐亚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：英语论文; 学生论文; 初中论文; 课堂论文; 教师论文; 英语课堂论文; 初中生论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;