新疆石河子第十六中学 832000
摘 要：在初中英语教学中，写作教学是英语教学的基本组成部分，是学习英语的基本途径之一，英语写作教学可全面考察学生的词汇量、句型结构以及语法知识等。同时也是考察学生的逻辑思维能力，以及对英语的运用能力。
关键词：初中英语 写作教学 化解途径
随着新课改的不断深入，写作在中考英语所占分值越来越大，对学生的写作要求也在不断提升。因此，教师在开展英语教学时，应针对学生在写作中常出现的错误，进行归纳分析，创新教学方法，提升学生的英语写作能力。
一、初中英语写作教学的难点
首先，有些学生对词汇知识掌握得不扎实，记忆出现混淆，在写作中容易出现拼写错误。还有一些学生对时态知识不熟悉，时态是表示行为、状态以及动作在各种时间条件下的动词形式，而学生记不清楚，在写作中时态不分。另外，语法知识，它具有极强的稳定性，写作时需时刻遵循其固有的形式，而初中生在写作时，常用错语法知识。这种语言类写作错误都能够影响写作质量；其次，初中生对于英语知识，不熟悉、甚至不会运用英语思维来组织语言，缺少对英语认知的系统训练。因此学生在进行英语写作时，极易按照汉语的思维表达方式进行写作。以至于在文章中出现大量的“中国式”英语；最后，初中生在进行英语写作之前，不打草稿、不列提纲，缺乏逻辑思维意识，一味使用同一句式从头写到尾，结构混乱，句式单一，读起来毫无新鲜感。另外，频繁使用短句，使文章缺乏连贯性，显得幼稚。
二、提高学生写作能力的途径
1.积累词汇，夯实语言基础。第一，词汇是文章的基本构成部分，它直接影响着写作水平的高度。因此，初中英语教师可将词汇听写，强化成学生的日常学习习惯，促使学生每天都能投入一定的时间与精力，去进行英语词汇的积累，巩固加深学生对英语词汇的理解与运用。与此同时，教师可传授学生多种单词记忆技巧，运用发言规则或者构词等去记忆单词，比如合成词：raincoat，busstop等，加否定前缀的单词如：incapable, inability等，对于易混淆的单词可运用比较记忆法、分类记忆法等，如：snake，snack，或者quiet，quite。第二，通过词句训练，引导学生将语言知识运用到不同的语境，让学生理解语言的构成和变化规律。同时，词句练习可帮助学生迅速掌握词组含义，以及运用方法，提升学生的语言表达能力与逻辑思维能力。词句训练分为口头与笔面两种方式，可提升学生的语言输出能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师应注意词句训练的形式和意识，防止将其变为机械重复的语法练习，借此培养学生的创造性思维。第三，对学生加强英语语法教学，语法有复杂的时态、语态和句型的变化，掌握好语法知识，可以将单词与词组巧妙地组合起来。学生在写作中会出现大量的中国式英语，正是由于学生对语法知识掌握不牢固，教师应引导学生牢固掌握语法知识，以此理解中英思维差异，从而在英文写作中，取得良好成绩。
2.传授学生写作方法和技巧。（1）选择生动准确的单词，多使用短语或词组，适当地使用成语或谚语，其中，使用谚语时应注意符合背景文化知识，避免语言的单调枯燥，使文章语言生动而有内涵。举个例子，①Our teacher tell us，All roads lead to Rome。②Our teacher tell us，Every road can reach the goal。（2）引导学生学会运用多种方法去表达同一概念，使句子结构不断变化，丰富语言形式，强化语言的表现力。比如以下两个句子：①A hedge between keeps friendship green.②The friendship between gentlemen appears indifferent but is pure like water.（3）教师可教导学生在进行英语写作时，可适当借助语篇衔接手法，将缩写文章内容有机联系起来，以此使文章结构更加完整。英语中有大量的词组可以起到连接和过渡的作用，比如表达个人看法或观点的：I believe that，in my opinion等；表达因果关系的：because of，so that等；表示转折的如：on the other hand等。学生在写作中使用这些词块，加强词句、段落之间的关系，使文章内容连贯，结构清晰。
3.进行有针对性的写作训练。为更好地锻炼学生的写作技能，培养并提升学生的写作兴趣，教师可选择一些学生熟悉并喜爱的话题，提升学生的写作兴趣。部分学生对于英语写作有畏惧心理，其中较为重要的原因为，写作话题以及内容学生觉得陌生，没有学习兴趣。教师应充分了解学生的心理发展，有针对性地选择训练内容，提升学生的写作积极性，促使其在英语写作中有良好的发挥，进而提升英语教学效率。
举个例子，在初中英语材中，有my shool，my family这样的话题，贴近学生的实际生活，教师可设定类似的写作训练内容，可以有效消除学生对于英语写作的畏惧心理，激发学生的表达欲望。另外，教师可根据话题写作的训练，设置一些相关教学活动，比如让学生根据所学内容，制作poster，教师可对优秀作品做出表扬，并张贴示范。这种写作训练带有激励性，能够激发学生的竞争意识，进而提升学生的写作热情与写作质量。
总之，英语写作教学是检验学生对所学语言知识的综合运用，是贯穿整个英语教学的系统过程。教师应针对写作难点，对学生进行全面的综合能力训练，以及技巧指导，以此提高学生的写作能力和语言素质。
参考文献
[1]王静文 初中学生在英语写作中所存在的问题及其对策[J].科学大众（科学教育），2017，（05），75-76。
[2]周正平 剖析初中英语写作存在的问题及其对策[J].英语画刊（高级版），2017，（33），34。
论文作者:朱海莲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/14
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