高玉琳 甘肃省民勤县北街小学 733399
摘 要：随着人类社会和教育事业突飞猛进的发展，我国的教育发生了翻天覆地的变化。新的课程理念不断深入人心，传统的教育教学观念已经跟不上时代的步伐。随着新课改的逐步深入，我们教师的教学观念、方式和方法都在发生毒害巨大的变化，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。教师是人类灵魂的工程师，这个职业光荣而神圣，如何在新课改背景下提高我们小学语文课堂的教学效率，让我们小学语文课堂真正的活起来，是我们教师的职责，也是我们追求的永恒主题。
关键词：新课改 小学语文 教学效率 活起来
随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在大跨步地向前飞速前进。新课程改革下的语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂，更是妙趣横生、多姿多彩的课堂。传统的语文教学随着新课标的来临已渐渐离我们远去，束缚了学生主动性和积极性发挥的“满堂灌”式的教学在课堂中已难觅踪迹。在新课改的大背景下，学生的自主学习、能力的培养已成为教师关注的焦点，讨论、合作、交流、探究等学习方式已成为课堂主流。但我们还是常常发现课堂上的一些诸如合作、探究等方式流于形式，表面上看热热闹闹，实际上学生收获甚少。那么，如何才能在语文课堂教学中让学生兴致盎然、变得鲜活？如何才能让语文课堂真正“活”起来？笔者根据自己多年的小学语文教学经验和对新课改的认识，谈谈如何让我们小学语文教学的课堂真正“活”起来。
一、建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围
新课改背景下要求我们教师转变传统的教学观念，放弃师道尊严，与学生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教师要根据课堂教学的需要，扮演不同的角色，用真挚的心灵、宽阔的胸襟、信任的目光、赏识的态度营造一种安全、和谐的课堂气氛。教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“亲其师则信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是我们课堂教学的“原动力”。教师没有了架子，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成，课堂将展现出勃勃活力。如果学生对教师比较喜欢，有较好的印象，就会对其所教的课程特别感兴趣，并特别努力地学好这门课程。在小学语文教学的课堂上，教师应该尽量少用语言，把说话的机会，表达见解、想法的时间让给学生，多用眼神、表情、动作去暗示、组织学生。老师应该像能串起散落的珍珠的巧匠，把课堂变成闪烁着学生璀璨光芒的项链。
二、营造宽松的课堂氛围，激发学生的主体性
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要关爱学生。这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励而不轻易否定，恰当指引，想学生之所想，急学生之所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。学生在这样一个民主、平等、和谐的氛围中积极主动地交流互动，课堂气氛会不活跃吗？
三、让多媒体技术走进我们语文教学的课堂
美国心理学家布鲁纳认为:“在教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于达到教学目的而采用的教学媒体。”所以在语文教学中，如能充分发挥录音、录像、投影、电视等电教媒体的优势，将声音、形象与讲授有机结合，形成立体教学氛围，优化学生的思维环境，可以取得最佳的课堂教学效果。如我们在学习课文《乌鸦喝水》时，伴随着优美的录音范读， 让学生默读课文， 感悟所描绘的情境， 但学生总有一种隔岸观火的、和身临其境不一样的感觉。如果课件出示“一只乌鸦非常口渴”的动画图片，这样书中的文字就形象逼真地变成画面展现在学生眼前，使学生直接进入课文所描绘的情境当中，既帮助学生了解了课文内容，又激发了学生学习的兴趣。所以，把现代化的电教媒体与传统的讲授、朗读、谈话等教学方法合理组合，可以使课堂教学在整体上得到丰富与提升，从而对产生学习兴趣起到了促进作用。
四、合理的教学评价
自古以来教学都离不开评价，评价的目的是全面了解学生的学习状况，也是教师反思和改进教学的有力手段。在语文课堂教学中，评价起着举足轻重的作用，教师通过评价能把对学生及其行为的认识传导给学生。如果学生在学习的过程中得到正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，随之而来学习语文的积极性就提高了。
总之，小学语文教学必须让学生主动起来，才能有更好的教学成果。教师要能够从学生的心理出发，善用引导，通过教学技巧来把语文课堂锻造成学生自我发展的天地。
参考文献
[1]朱良华 刍议培养学生学习语文的兴趣[M].人民交通出版社，2002，318。
[2]韩爱莲 浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J].当代经济研究，2011，(21)。
论文作者:高玉琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 新课改论文; 和谐论文; 主体论文; 评价论文; 《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿论文;