摘要：情感与认知的结合是相互促进、和谐发展的，在中学英语教学中，情感教学的运用，不仅能使学生个体的心理素质得到良好的发展，也加快了学生接受新知识的速度。
关键词：高中英语 情感教学 学习
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-243-01
列夫?托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。教师必须从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，创新课堂教学。以情感人，以理服人的情感教学，在中学英语课堂教学中，可以极大地激发学生强烈的学习兴趣。
情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好数学的催化剂。数学课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂数学效率。
一、以人格魅力激发学生的情感世界，建立和谐的师生关系
教育心理学表明，在老师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有着显著影响，其一是教师的热心和同情心。作为英语教师，首先应该具有敬业精神，热爱语言教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起学生对学习英语的热爱。同时，教师要加强师德的修养，不断充实自己，扩大知识面，提高教育教学水平，在学生中树立良好的教师形象，使学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在教学中，教师要始终以人格魅力感染学生，如保持高昂的工作热情，具有强烈的爱心，相信所有的学生都是能学好英语的；平等地对待每个学生，尊重学生的人格和自尊心，尤其是对于后进生应表现出极大的耐心，多给一些关心和尊重，从而使学生在生活和学习中有愉悦感、安全感和尊严感。英语的课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流，是对学生潜能的开发和社会交际能力的早期培养的手段。因此，课堂上教师亲切的面容、期待的目光、风趣的语言，一经化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。师生的情感交融、生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。课堂上我总是和颜悦色，耐心启发，多用“please”“thank you”“very good”“never mind”“try again”等礼貌、鼓励的用语，使学生更加亲近我，消除恐惧和顾虑，不怕出错误，大胆参与课堂活动。课后，教师应经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，力求教学相长。我经常在课后了解学生对英语教学的看法和英语学习的需要，找学生面批作业，这样可使学生产生亲切、愉快和积极的情绪，并在宽松、融洽、和谐的氛围中进行学习。在教学之外，教师要能成为学生的朋友，与学生零距离接触，多与学生交流，多关心学生的需要，这样，课堂内外的两种情感可起到相得益彰的功效。在与学生共处的日子里，我从不把自己看成是教师而高高在上，而是把学生看成是自己的朋友，去接近他们，关心他们，了解他们的学习情况，及时做思想工作，从而保持与学生间的良好关系。
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二、丰富课堂教学模式
（1）加强语言和情感互动
传统的课堂教学模式，师生之间缺乏语言和情感的相互交流，课堂教学太沉闷，难以有效激发学生的学习动机，容易导致学生视听疲劳和精力涣散。新课程改革背景下的课堂语言教学教师要在语音、语调、语速和情感方面根据学生的课堂动态做随机调控，使自己的教学语言更富有吸引力和感染力，从而有效调节学生的学习情感，营造轻松愉快的课堂氛围。同时，教师要仔细洞察学生的课堂学习心理，及时疏导教学互动过程中学生产生的困难和紧张情绪，教师要用真挚的情感鼓励和化解学生的各种消极情感因素，使学生在互动过程中获得积极的心理支持，从而促进师生情感互动，最大限度地激发学生的学习情感。
（2）充分利用多媒体技术
在传统的英语课堂教学模式中，教师在实施语言教学活动时，我们主要利用录音、卡片、图片等工具，这很难生动、直观地诠释某些难点知识，特别是一些抽象的语言概念，而适度运用多媒体技术，尤其现在有了连接互联网的班班通，我们可以做到课堂教学中的图像、文字、声音、视频等多维形式融为一体，这样就能全方位为学生提供与语言材料相关的形象、直观、立体的语言信息背景，极大地刺激了学生的视觉和听觉等感官的兴奋，使他们在真实的语境中感知、理解语言特点和语言规律，从而提高他们对语言材料的认知兴趣。例如，我们可通过多媒体创设一种情境来教授get done这一结构，使其变抽$象为具体，从而取得良好的学习效果。
（3）开展形式多样的课堂教学活动
单一的课堂教学活动影响学生的学习兴趣，学习情感难以长时间稳定。为此，教师要根据教材的不同题材内容来创设愉快的课堂教学活动，培养学生快乐的学习情绪。例如，在学习选修Ⅵ Unit 4 The Global Warming时，我们就可以给学生播放美国灾难大片《后天》；在学习必修ⅢThe Million Pound Note时，我们可让学生进行角色扮演，提高他们学习的兴趣；在学习必修ⅡUnit 2 The Band that wasn’t 等与音乐相关的课文时，我们可以组织学生听一些英文歌曲，并让他们试着翻译出歌词，欣赏英文歌词的意境和美。总之，这些形式多样的课堂活动的创设和开展能让学生寓学于情，寓学于乐，有效地激发和维持他们课堂积极的情感因素，提高语言的学习效果。
三、重视学生心理素质训练，克服过度焦虑。
要培养消除不良情绪情感的能力，要培养幽默感，幽默是一种优美，健康的品质，它可以活跃气氛，驱除忧愁。学生在学习和交际时使用英语，往往带有紧张恐惧心理，教师应帮助学生进行必要的心理素质训练，如克服怕出错，羞于开口说英语的毛病等，以避免学生的过度焦虑，使学生保持积极的情感。不良情绪情感出现时，不能简单地抑制它。否则一有适当的机会，它还会发泄出来。要消除不良情绪情感，一要认识到它的存在；二要找出它产生的原因；三要掌握一些控制调节和消除它的方法。如自我暗示，适应和用意志控制情绪情感等。
总之，情，意方面的作用在教学中越来越明显，人们认识到情感，意志，兴趣等直接影响学生对知识的掌握。因此教学中强调激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯和刻苦勤奋的学习态度，不仅要学会学习，而且要学会生活，学会做人。
论文作者:鱼婷
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/20
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