加强中华优秀传统文化教育的实践研究①
李明军
摘 要 ：中华优秀传统文化作为我国悠久历史长河中留存下来的瑰宝，是中华民族之魂，要想实现中华民族伟大复兴，要注重对中华优秀传统文化的弘扬及传承。在当前社会经济发展形势下，国内外经济、文化等领域的交流日益频繁和深入，外来文化对中华优秀传统文化造成一定冲击，推动了传统形态的转变。鉴于这一实际情况，必须加大对中华优秀传统文化的弘扬与传承，彰显中华文化的风华和魅力，彰显中华优秀传统文化的生命力及影响力。本文将围绕着如何弘扬和传承中华优秀传统文化进行深入研究。
关键词 ：中华优秀传统文化；弘扬；传承
一、 前言
中华优秀传统文化涵盖了多方面内容，如诸子百家的思想，其中体现了人与人之间、人与社会之间以及人与自然之间的交往之道和发展规律，针对人类生存和发展进行深入剖析和研究。习总书记肯定了中华优秀传统文化的价值，明确指出其为人类共有精神财富，在世界范围内具有普遍文化意义，彰显了我党对中华优秀传统文化的尊重及认可。在当前社会经济发展形势下，要加大对中华优秀传统文化的弘扬力度，实现中华优秀传统文化的良好传承。
二、 弘扬和传承中华优秀传统文化的意义
中华优秀传统文化经过数千年的岁月洗礼和积淀，是中华民族文化中璀璨的明珠，彰显了中华民族的风貌和脊梁，是中华民族文化发展的根源。在我国悠久漫长的发展历史中，中国人民凭借着自己的勤劳、智慧、勇气等优秀品质，积极推进改革创新，不断探索更高一级的发展及进步，留下诸多令人赞叹和敬仰的文化及历史遗产，并逐步凝聚出具有不断创新、坚持不懈、努力奋斗、伟大团结等灿烂闻名的中华精神。在中华优秀传统文化中，包含了爱国主义思想和文化，融入了天下为公的崇高责任思想，并将艰苦奋斗、团结奋进的理念深深融入中华民族的血脉之中，是中华民族精神的体现。总而言之，中华优秀传统文化必须有效弘扬和传承，在教育领域得到落实，采取多种方式及措施完善中华优秀传统文化教育，增强当代学生的道德品质及政治思想觉悟，提升学生的爱国主义情怀及集体主义精神，让学生妥善处理人际关系，养成诚实守信的崇高品质，从而让当代大学生成为合格的社会主义事业接班人。
三、 弘扬和传承中华优秀传统文化的原因
纵观当前中华优秀传统文化教育现状，弘扬和传承中华优秀传统文化的原因主要分为客观原因及主观原因这两方面。从客观角度来说，在教育领域有关传统文化类课程相对较少，绝大多数学生并未关注，大部分学校、家长及学生等将关注点放在如何考上更好的学校上。另外，学校在中华优秀传统文化教育上所投入的经费有限，往往未重视这一环节，且缺乏专业的教师队伍，所提供的培训机会相对较少。其次，在信息技术快速发展及经济全球化的发展背景下，学生能够接收到海量信息及资讯，会对学生的人生价值观造成影响。从主观角度来说，部分学生对中华优秀传统文化知之甚少，或对此不感兴趣，在学习中华优秀传统文化时的主动性有待增强。
四、 弘扬和传承中华优秀传统文化的对策
(一) 营造良好的中华优秀传统文化氛围
在校园文化建设中，中华优秀传统文化建设是其中极为重要的内容，弘扬和传承中华优秀传统文化属于此范畴。首先，注重校园文化建设，营造丰富多彩的校园文化氛围，让中华优秀传统文化融入到校园文化建设之中，并举办多种多样的主题活动，如开展有关京剧、民间艺术等的主题展览等，增进学生对中华优秀传统文化的理解。其次，要科学设计实践环节，将中华优秀传统文化有效渗入到校园生活之中，结合实际情况，开展多种多样的传统文化教育活动，如以清明、端午等节日为契机，科学规划相关活动，在条件许可的情况下，可组织学生参观博物馆、名胜古迹等，确保所开展的活动符合学生的认知能力及心理特点，从而调动学生学习中华优秀传统文化的积极性，彰显中华优秀传统文化的感染力。
(二) 推进中华优秀传统文化教育创新
学生具有良好的学习能力，记忆力及接受力均较为优秀。学校可以结合学生学习能力及特点等要素，采取多种多样的中华优秀传统文化教育方式，科学运用校园文化平台、广播台、班级园地等多种途径，加大对传统文化的宣传力度，并在教学过程中合理渗入中华优秀传统文化的内容。此外，学校要鼓励学生开展自主学习活动，对弘扬和传承中华优秀窗体文化的社团及兴趣小组予以支持，如古诗词学习小组、书法爱好者社团等，以增进学生对传统文化的认识。
(三) 优化传统文化教育教师队伍建设
（4）科技进步对产城融合发展水平的提升具有较强的提升作用。科技进步变量的影响系数为1.952，这表示在其他因素均保持不变时，R&D占GDP的比重每上升1%，则产城融合发展指数会提升1.962%。这可能是因为新疆的科技进步一方面在一定程度上促进了本区产业的转型升级和产业结构的调整，为城镇的发展提供更为坚实的产业基础；另一方面加速了人口流动，促进了城镇化的推进，同时也为城镇发展提供了产业支撑。
为实现弘扬和传承中华优秀传统文化的目标，要充分发挥榜样的带头作用，学校各部门可以基于教学内容、地方特色、办学实力等诸多优势，组织教师开展相关培训，并增进教师之间的交流沟通，以切实提升教师的传统文化教育能力，在中华优秀传统文化教育中，有效发挥主导者职能。另外，学校要采取科学合理的管理措施，运用有组织的管理方式，将人本管理和管理科学整合，并给予学生自主选择权，合理运用学分制、转专业制等多种方式。
五、 总结
我国拥有灿烂辉煌的中华优秀传统文化，经过了漫长的岁月洗礼及浸染，在当今仍极具影响力。在当前社会经济发展形势下，必须有效传承和弘扬中华优秀传统文化，将中华优秀传统文化有效落实到教育领域，增进学生对中华优秀传统文化的理解，让学生接受中华优秀传统文化的洗礼，从而增强自身文化素养及道德品质，以严要求高标准规范自身行为，并铭记中华优秀传统文化的内涵，为实现中华民族的伟大振兴做出积极贡献。
“儿童的智慧就在他的手指尖上。”数学活动经验是学生在学习的活动过程中所获得的，离开了活动过程，这个实践过程是不会形成有意义的数学活动经验的。同样，没有“生活经验”的参与，也就没有数学思维的进一步发展，更加谈不上数学知识的理解和掌握以及下一次的“生活经验”的积累。
参考文献 ：
[1]郭万超，孟晓雪.中华传统文化传承和弘扬存在的主要问题[J].人民论坛·学术前沿，2017(2)：86-89.
[2]曹雪彦.新媒体语境下中华优秀传统文化的传承与弘扬[J].河北省社会主义学院学报，2016(3)：82-85.
[3]郭海鹏.论传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性[J].特区实践与理论，2017(2).
①本文系平凉市教育科学“十三五”2018年规划课题“加强中华优秀传统文化教育的实践研究”的阶段性成果，课题批准号为[2018]PLG559。
作者简介 ：
李明军，甘肃省平凉市，静宁县城关初级中学。
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