摘 要：导学案可以作为学生学习的“拐杖”，作为引导学生如何学习的方案，因此导学案应该以“导”为核心，指导学生学什么、怎么学、学到什么程度是导学案编写的重点。
关键词：小组 自主 合作
一、导学案可以作为课堂实施的重要载体
通常可将导学案分为四个板块：
1.“基础知识梳理”，即自主学习部分，要求全体学生在利用课本及导学案“自主学习”文本的基础上自行学习以完成。
2.“能力提升”，即合作探究部分，这类题目往往是针对学习内容中的重点和难点设置的，学有余力的学生能基本解决本部分内容，其余学生通过小组合作讨论解决存在的疑难问题。
3.课后拓展部分，旨在课堂内容的基础上拓展学生知识面，可以设计一些课外阅读性材料或设置开放性问题，供学生进行探究式学习。
4.课堂巩固部分，设置有针对性的习题，要求学生课堂最后五分钟内完成并展示，是对本节课学生掌握情况的反馈与评价。
二、课堂各环节实施策略及达成目标
1.自主学习环节。具体操作：教师可以在课前下发导学案，由学生自主学习完成预习部分内容，并用双色笔标记自学过程中存在的疑点难点以待课堂中得以解决；课前进行分组板书展示或口头展示，小组互评，老师适时点拨，解决相关问题。课前学案完成及展示对学生的要求：（1）自主学习部分的内容一般是本节课的基础知识梳理。对照导学案，学生自己结合课本内容，一般可自行解决本部分内容。（2）使用双色笔标注。对于经过自主学习未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便带着这些问题通过小组学习来解决。（3）学习结果反馈。自主学习如果课前完成，教师可以收取部分或全部导学案进行批阅，了解学情；如果是当堂完成，组长结合组内成员完成情况进行总结评价，并向老师报告自主学习进展情况，以供老师对课前学情的掌握，做好课堂预设。（4）课前或课堂进行分层分组板书展示或口头展示，以供课堂小组互评质疑补充。
2.合作探究环节。在此环节中，学习组长要组织成员结合导学案开展有效的合作探究，杜绝虚假讨论和无效讨论。在此环节中，教师对各小组的讨论情况要随时进行巡查了解，要做好小组学习问题的调查和记录，适时点拨引导学生发现新问题、探究新问题，解决新问题。
培养学生的问题意识是合作学习的意识基础，这点尤为重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆合作探究展示属于课堂展示，一方面指小组内展示，组员将学习成果在小组内进行展示汇报；另一方面指小组在全班进行展示汇报，展示的目的一方面是展示合作讨论学习的成果，另一方面暴露讨论中尚未解决的问题以供组间质疑讨论和补充。
在课堂展示的过程中，展示的内容一般为重点、难点及易错点、混淆点。这样在展示的过程中易暴露问题而产生质疑，课堂生成及讨论才会精彩纷呈。
展示过程中对学生的要求：（1）避免少部分学习好的同学重复性展示，增强小组成员的参与度。（2）由于课堂时间有限，要求展示者及听展者要快速进入课堂状态。另外，要根据生生间的展示、质疑、讨论及教师点拨补充、师生共同归纳总结等，随时记好笔记，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及导学案整理。
展示过程中对教师的要求：要求教师要像鹰一样机警，随时观察和掌握课堂状态，通过追问、点拨、启发、引导，让学生自主寻找解决问题的方法。教师在这一环节易犯的错误就是缺乏耐心和等待，混淆了精讲与点拨的概念。
比如习惯性的开始讲解，使得原有的活动讨论转变成讲授环节。因此，教师在此环节一定要体现其主导作用，适时引导点拨使讨论回到正题继续进行即可，切不可越俎代庖，强夺学生的话语权，而使即将到来的精彩生成被“扼杀”在萌芽状态。
教师要及时有效地评价各小组同学展示的情况，激励性语言的适当运用可激发学生讨论和展示学习的信心和意愿。学生在互动过程中也可以进行互评。
3.整理学案，达标测评。（1）要求学生整理学案时可对疑难性问题、个性化重难点、生成性知识进行梳理，画出本节课的思维导图，将这些内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并就重点内容用好双色笔标记。（2）教师组织达标测评。课后收取导学案进行全批全阅，并在导学案的设定位置做好记录，掌握课后学情以便在下节课课前进行反馈，为单元检测提供依据。
4.各环节时间问题。导入新课、明确目标——3至4分钟；自主学习展示及点评——7至8分钟（本环节可课前安排）；合作探究讨论——5分钟；展示——15分钟；教师精讲——10分钟；整理学案、达标测评——5分钟。
参考文献
[1]李春华 主编 《合作教学操作全手册》[J].江苏教育出版社，2010，6。
[2]王坦 合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002，4。
[3]郭砚冰 英语课堂合作学习的实施与评价[J].厦门教育学院学报，2002，（9）。
[4]张岚著 美国合作学习的理念与模式。
论文作者:郭宁利
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/24
标签：学案论文; 课堂论文; 小组论文; 教师论文; 环节论文; 自主学习论文; 课前论文; 《教育学》2019年5月总第177期论文;