听，说，读，写是学习英语需要掌握的四大技能。可见，阅读技能对于英语的提高起着至关重要的作用。《英语新课程标准》要求，初中阶段在读的方面，要求学生除了掌握课本阅读材料，能读懂常见体裁阅读材料外，还能根据不同阅读的目的运用简单的阅读策略获取信息。《九年义务教育全日制初中英语新课程》要求初中学生能独立阅读所学语言知识范围内的材料，生词率不超过3%。还要求学生的阅读速度为每分钟50-70个单词，理解正确率达70%。那么，如何培养学生的阅读能力呢，我认为应注意以下几个方面：
一 、阅读兴趣的激发
1.利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力
教学要面向全体学生，在英语的学习过程中，有很多同学就是连课本也读不懂。课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识，所以教师在教授课文时要向学生明确提出读懂课文的标准：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解该课文的大概意思。并向学生表明，读懂课文应是他们每天必做的功课。进行课文教学，首先要把课文作为一篇阅读材料，让学生自己阅读，从整体上理解课文内容，而不是局部地学习和思考，只有这样，才有利于学生的智力发展和阅读能力的提高。
2.利用课外读物，帮助学生提高阅读兴趣，培养阅读能力
认真选好读物，能有效促进学生阅读的欲望。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容应广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，使学生读起来朗朗上口，爱不释手，增强学生的阅读兴趣。如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教科书系列配套的《同步阅读训练》作为参考，还可以给他们介绍一些简易的英汉对照读物。
二、正确的阅读习惯的养成
1.不正确的的英语阅读方法和习惯。在指导学生阅读时，我发现有些学生在阅读过程中，没有正确的阅读方法和习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如有的学生阅读时爱出声；有的学生喜欢用手和笔指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响阅读速度而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义。
2.培养他们正确的阅读习惯。养成边读、边思考、边记的习惯，形成识字、会意、联想为一体活动，真正做到对所读内容阅读并理解。这样不但能增加所学词汇的复现频率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。
三 、短文阅读的学习策略
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。
1 提问。要求学生自己快速阅读课文，并找出几个问题的答案（一般是5个W: who, what, when, where, why引导的问题）。
2 找主题。 快速阅读短文，即使遇到生词或难句也不要望而止步，徘徊不前。根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。
3 思考。在阅读全文后，可以让学生提出几个难懂的句子，全班一起讨论，教师趁机讲解一些课文的重点和难点，目的是为了让学生更好地理解中心思想，作者的观点、态度和文章的含意所在。同时让他们更好地思考上面提出的几个问题，并给出正确的答案。
4 复述。让学生用自己的语言复述课文内容，目的是为了让学生在掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强口语能力的培养。考虑到学生的能力差异，在教学中可以采用一人一句英语接龙的形式，并且遇到稍难文章使可以给学生提供主题句，以便让学生复述时进行参考。
5 巩固。即复习巩固课文内容及课文难点、语法等。如将文章改编成完形填空，或将课文缩写后让学生填上关键词或语言点，还可让他们完成课文后面的阅读理解题目，以此达到完全消化课文内容的目的。
论文作者:张丽波
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
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