普通高中课程的公众满意度调研报告，本文主要内容关键词为：满意度论文,调研报告论文,公众论文,高中课程论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
通过对16个省区市的抽样调查，结果如下：(1)在高中课程实施背景因素方面，社会对国家有关高中的课程政策、地方对高中的支持及舆论导向都倾向于满意。对高考招生制度，37.2%的人选择“不满意”或“很不满意”，36.5%的人选择“一般”，23.6%的人选择“满意”或“很满意”，其中高中生对高考招生制度的不满意率最高。(2)在高中课程实施基本条件方面，对教师专业水平感到满意或很满意的达到50.3%，只有9.3%的人不满意或很不满意，其中19-24岁的样本不满意率达到20.4%，远远高于其他年龄样本。对“学校现有资源的充足程度”，回答不满意或很不满意的有27%，回答满意或很满意的有29.5%。对“现有资源的利用程度”，感到不满意或很不满意的占23.3%，感到满意或很满意的占25.5%，其中高中生的不满意率最高。对课程的实用性、时代性、选择性和灵活性，选择“满意”和“不满意”的比例差别不大，而选择“很不满意”的比例明显高于“很满意”，其中大学生和高中生的不满意率要明显高于其他身份的人。(3)在高中课程实施过程中的影响因素方面，30.5%的人对高中生的生活状况感到不满意或很不满意，只有22.5%的人感到满意或很满意，大学生和高中生是不满意率最高的两个群体。外部人群对教师生活状况的满意率要远高于不满意率，而教师的看法则恰恰相反。有60.9%的人对高中教师的敬业精神感到满意或很满意，对高中教师教学方式的满意率也较高。对学生的考试评价方式，有39%的人不满意或很不满意，其中有46.4%的高中生对评价方式持否定态度。(4)在高中课程实施结果方面，只有20%左右的人对高中生的身心健康状况、终身学习能力、人生规划能力、社会责任感和个性发展感到满意或很满意，15%左右的人对高中生的社会适应能力感到满意或很满意。而不满意率相对较高，其中教育工作者的不满意率最高。为此笔者建议，第一，增加高考招生制度的科学性与合理性；第二，课程实施要以培养和提高高中生的综合素质为重点；第三，对课程内容的选择要注重学生的需要并联系实际；第四，考试评价方式应灵活多样；第五，充分挖掘课程资源，提高资源的利用效率。