八年级是数学知识掌握的关键阶段，这一时期可以形成良好的学习方法，同时又是知识系统形成的开端，这一时期更是走进数学知识大门的分水岭。在初中数学教学中流传着一个说法：“初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。”
从成绩上看，同样一份满分为120分的试卷，尖子生可得110多甚至满分，而后进生得个位分的也不是极个别的。作为一名数学教师，就要认真分析后进生形成的原因，采用有效的措施，因材施教，最大限度地缩短差距，让学生积极地投身到学习中去。
如何避免两极分化，让后进生能锲而不舍的学习数学，是我们应该关注的话题，引导学生学好数学是我们的当务之急。我认为要消除或是缩短优秀学生和学习困难学生的差距。
那么初二为什么容易形成两极分化呢?
1.初二所学的科目多，难度大。初一年级不分上下，大家都在过渡期，是适应阶段，学的知识点比较简单，期中或者期末考试会发现平均分都很高，可能考90分水平还是中等水平。而到了初二，数学知识点和难度都有了大幅度的提升，尤其是几何 (全等，四边形，相似)的大量涉及，几何的三大变换使很多同学很难适应，摸不着头脑，函数、分式、根式的加入也给学生增加了不少难度，以至于很多同学到了初二学数学的自信心都受到了很大打击。同时在初二，科目增加了，学生开始真正接触物理了。
2.心态问题。初二的学生经过初一的适应期，对学校环境及同学已经很熟悉了，没有陌生感，同时初三冲刺压力感觉不到，容易有放松的心态。同时初二也是我们说的叛逆的强烈期，一方面具有依赖、从众心理，另一方面又特别要求独立 ，同时学生适应力差，表现出学习不够持之以恒，一旦遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致成绩下降，数学的学习兴趣也就越来越弱。
3.掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。比如说初一的三角形没学好，就会影响以后几何的学习，因式分解没学好， 就会影响分式的学习。
下面我结合自己的经验，就差生的转化工作谈谈自己的一些看法：
一、注重情感教育。尽管是差生，但他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主地进行学习。所以，在实际教学中，教师更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。
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二、培养学生自觉学习的习惯，教给他们正确的学习方法，提高他们的解题能力，这是解决差生学习上问题的关键。大部分差生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
三、教师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。
四、让差生敢于问。陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂上要敢问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。只要是经过自己反复思考的不论正确与否，都要勇敢地讲出来，让同学和老师了解自己的疑问，听老师和同学是怎样解决这个问题的。
五、重点知识点要记：就是课堂笔记。“笔记”是人脑的外存储器，是人的记忆能力的延伸。课堂上除了要专心听讲外，适当地做笔记有利于理解和记忆所学知识，促进积极思绪，增强听课效果。课堂笔记应记些什么？一般认为应记以下几个方面的内容：（1）记知识结构；(2)记重要内容和典型习题；（3）记课本上没有的内容；（4）记不懂的问题；（5）记听课的心得体会。如对某个问题过去不理解，现在突然明白了，由此产生一些联想；对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新想法。这些想法稍纵即逝，应及时记下，有利于提高教学质量。
六、抓好课堂40分钟，不要把对后进生的所有希望寄托在课后辅导上。这样学生累，老师更累。每一节课堂上都要关注后进生，让他们每节课都要回答问题。让他们自己感觉到老师每节课都在盯住我不放。我们知道差生上班容易走神， 要有意识地培养他们的听讲，哪怕是有意地让他们回答一些重复性的问题。例如，有一个选择题：下面说法正确的是:A、1的平方根是1.B、0没有平方根。C、0.01是0.1的平方根。D、1是1的平方根。全班订正答案后，然后再叫三个差生分别回答那三个错误选项的正确说法是什么？通过这样一方面可以检验他们上课的听讲情况，另一方面意识到老师刚讲过去的题目有可能提问，每时每刻都要认真听。把简单的问题扎扎实实做好就是不简单。这样养成习惯，学生的学习就会变得有条不紊，循序渐进，既简单又轻松，每天进步一点点，成绩的提高自然是水到渠成。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江海”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，差生也可以一步步转化为优秀的学生。
论文作者:李 妮 卢翠杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/25
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