语文教育对当代生活的适应与自身超越，本文主要内容关键词为：语文教育论文,当代论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在世纪末的反思大潮中，对语文教育的忧虑再次成为人们关注的焦点。原因是多方面的，语文教育与人们的日常生活息息相关是其中之一。语文教育的问题，恰恰就在于没有对一日千里的当代生活作出应有的反应。
儿童语言素质的提高始终是以生活经验的丰富和认识水平的提高为基础的。汉语言不仅是社会交际的工具，也是中华民族精神发展的源流，五千年的华夏文化都含在其中。正如乌申斯基所说：“一个民族把自己全部的精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”基于此，小学生的语文素质绝不仅仅在于他们对语言技能的掌握，更主要的是他们在敏锐的语言感悟中所发展起来的思维和认识。我们注意到，在日常生活中，儿童的口语能力足以表达他们的思想，他们许多鲜活的语言往往让成人感到惊讶，这与他们在阅读和写作中的“失语症”形成鲜明的对照。原因在于他们阅读的内容远离自身的生活经历，在进行书面语言表达时又受到过多的语言规范束缚。因此，关注现实生活，以儿童丰富多彩的生活世界为背景，实现语文教育对当代生活的适应及相应的自身超越，是语文教改的必由之路。
当代生活的特点使小学语文教育面临诸多机遇和挑战。
其一，计算机的广泛使用使语文学习方式发生深刻的变化。随着计算机的发展，“电子书刊”应运而生。在电子书刊中，知识间的联结是网状的，阅读的内容由单纯的文字发展为多种媒体，并使高效率的检索式阅读成为现实。这种超越文本和多媒体的阅读能力，对传统阅读能力提出了挑战。与此同时，人的写作方式也发生变化，由手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入，由单纯的文本写作到灵活多变的网络超文本写作，并可以随意抄写、复制、增补、删除，极大地提高了写作效率。阅读和写作方式的变革为语文教学提出了新的课题。
其二，电视机、录像机、VCD机等电器的普及， 使学生课外阅读的时间大量减少。学生在家庭的时间除了完成家庭作业，大多花在看电视上。课外阅读是学生语文学习最重要的智力背景，如何加强对学生看电视的辅导，充分利电视资源为语文教学服务，是语文教育适应当代生活的又一重要课题。
其三，随着电话的普及，人们的交往方式发生了变化。电话交往因其方便、省时、随意而成为主要交往方式。人们逐渐抛弃了书面交往，面对面交往也大多被远距离交往取代。电话交往对人的听力和口头表达能力提出了更高要求。从另一方面看，随着生活节奏的加快，人与人之间减少了交往的时间。这些现象无不对语文教育产生影响。
其四，当今社会是一个学习化的社会，新概念、新名词层出不穷，不断地为语言系统输入新鲜血液。随着语言的不断发展，语文教育也要及时调整，否则，难以提高语文教育质量。
面对当代生活的急剧变化，小学语文教育应适时作出反应，实现自身超越。
第一、要建构语文教育的信息工程。
教育系统的信息化成为教育现代化的重要标志。语文教育现代化也不例外。
一要建立读写新概念。读和写的能力是语文素质的核心。信息时代人的阅读能力还包括利用多媒体计算机阅读电子书籍的能力、利用互联网络提取并阅读声像图书馆资料的能力、电子检索能力等。人的写作能力还包括汉字的微机输入能力、图文声形的多媒体编辑能力、发送电子邮件的能力等。读写新概念要求重新构建语文教育的内容体系。
二要着力建设儿童电子书库。语文教育必须开发融声音、文本、动画于一体的儿童读物，并精选人类文化的精华，建立儿童电子书库。这样才能吸引儿童，提高他们的阅读兴趣，促进语文教育质量的提高。
三要广泛建立小学生语文学习网站。语文教育应当重视网上资源的开发与利用。各级语文教育研究部门和有条件的学校都可以建立小学语文学习网站，向广大家长和学生提供语文学习的园地，为语文教育开辟广阔的空间，突破传统语文教育中教室、学校的限制，也促使学生的自主语文学习成为可能。
四要创建交互性多媒体语文教学课件体系。这样的体系是开放的，教师在使用时可结合自身实际进行再设计；这样的体系是资料性的，为教师的多媒体教学提供广泛的信息和多种选择的可能；这样的体系是扩展性的，可以满足不同学生多层次的学习需求。做到这些，将使语文教育走上省时、高效的运行轨道。
第二、在强化语文工具性的同时，语文教育目标要走向多元化。
关于语文教育的性质，历来有工具性和人文性之争。儿童的语言与认知总是同步发展的，只有经过思考和对事物及现象进行类比、比较后，语言才显得丰富而多彩。语文教育质量不高，原因就在于语文教育中人文性的失落。与当代生活相适应，语文教育应实现语文教育目标的多元化。当然，语文的工具价值始终是第一性的，其他教育目标无不包孕于工具性训练之中。
其一，要培养学生可持续发展的语文能力。面对知识化社会的挑战，终身教育成为当代教育的必然选择，这需要每个人都有可持续发展的能力。其中，可持续发展的语文能力显得尤为重要，它包括阅读课外书籍的能力、检索数据库的能力、熟练使用工具书的能力、语言文字的表达能力等。
其二，要培养学生的创新意识和创造性思维能力。人的创新意识和创造性思维能力都要从小加以培养，语文是小学教育体系中耗时最多的学科，无疑要承担起创新教育的重任。同时，人的创新意识的生成离不开语言，人的创造性思维又以语言为载体。语文学科特点决定了语文教育在培养学生创新意识和创造能力方面的优势。
其三，要培养学生独特的语言个性。儿童在语言规范性基础上形成的语言个性是其语文素质高的重要标志，促进儿童语言个性的充分发展，是语文教育的根本宗旨。我们说语文教育要回归生活，主要是回归儿童的生活世界，最重要的是回归儿童的言语世界，即根据儿童个体的言语现实，实施针对性的教育，培养儿童的语言个性，使每个人的语言理解和语言表达都打上鲜明的个人印记。这样，儿童才能在阅读时做到切己体验，写作时做到有真情实感。
其四，要使学生获得全域化的情感体验。语文是“物”、“情”、“辞”的统一，阅读是“披文入情”，写作是“情动辞发”。成功的语文教育始终是拨动学生情感的迷人乐章。而全域化的情感体验是人全面素质的重要组成部分。引导学生获得全域化的情感体验，既是语文教育自身的需要，也是当代素质教育的重要目标。
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