关键词：课程思政 信息技术基础 必要性 实施方法
一、引言
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。《信息技术基础》课程是我院五年制大专非计算机专业在学生入学第二年开设的计算机入门课，是一门公共基础课程。伴随高职院校贯彻从“思政课程”到“课程思政”的逐步深入，笔者对五专《信息技术基础》课程与课程思政融合进行了探索，阐述了进行课堂思政的必要性，介绍了可行的做法，对存在的问题提出了建议。
二、实施课堂思政的必要性
1.课堂思政是国家和社会发展的需要。
我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，但却频繁出现因思想道德水平低下引发的恶性事件。五专学生是我国大学生的组成部分，也是我国要培养的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的组成部分。我们要坚持立德树人的要求，做好学生健康成长的指导者和引路人。课堂思政是实现这一目标的重要方式。
2.课堂思政是五专学生成长成才的需要。
五专学生入学年龄大多在14岁到16岁之间，在大学期间会完成从未成年人到成年人之间的年龄过渡。这个时期除了外在地年龄增长，更重要的内在地心理成长。我们要做好学生的思想引领，培养他们正确的世界观、人生观、价值观。现行的方法主要依靠思想政治课，而作为被培养者——学生对思想政治课也存在不同程度地消极应付，效果不尽如人意。这就要求全体老师把课程思政融入到教育教学全过程，共同实现全员育人。
3.课堂思政是《信息技术基础》课程的需要。
《信息技术基础》上课主要场所是机房，每人配备一台电脑，且网络畅通。五专学生年龄小，自律能力差，且学习兴趣低，课堂管理难度大。电子教室虽一定程度上提高过程的可控性，但学生仍会将精力分散到学习以外的事情上，学习效果差。如何改变这个现象，课堂思政就是一种最有效地方式。挖掘课程中丰富的思想政治教育元素，融入到教学过程中，逐步培养学生坚定的理想信念，将学习内化为学生自己的追求，从“要我学”变为“我要学”，将精力从“刷剧”、“游戏”主动回归课堂。
三、课堂思政在《信息技术基础》课程中的实施
1.课程内容与思政元素相融合，贯彻对学生的思想引领。
“课程思政”实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声[2]。《信息技术基础》课程是培养学生基本的计算机应用能力，能使用常用的办公软件如office等，以适应以后与专业相关工作的要求。通过挖掘课程内容与思想政治教育的融合点，潜移默化地培养学生的思想，使其逐渐成长为一名立场坚定的合格社会主义事业接班人。表1列举了知识点的教学目标与课程思政目标的融合点。
表1知识点的教学目标与课程思政目标的融合点
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2.结合时事要事及身边事，充分发挥隐性思政地引领作用。
五专学生普通存在的问题就是事不关己，高高挂起，事已关己，等等再说。笔者在一次上课前提醒学生，下课后补考的同学按时去补考，不要走错考场。教室立刻陷入混乱，许多学生根本不知道补考这件事，有的学生甚至问班长自己什么时间补考。《信息技术基础》作为一门隐形思政课程，在向学生传授知识，培养能力中，要融入思政教育，传播独立、积极向上、爱国的正能量。除挖掘知识点融合外，还要从课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程潜移默化地影响学生。如在PPT阶段性考核中，考核内容为制作一个PPT，向新入学的大学生全面介绍我国对贫困大学生的资助政策。学生们查资料，梳理内容，完成了考核。同时也明白了国家为帮助贫困大学生完成学业，做出的政策支持。这既宣传了国家政策，又让学生感受到了祖国对他们的关心和爱护，培养了学生的爱国情怀和感恩意识，以“润物无声”的形式将正确的理想信念和价值追求有效传导给学生。
四、实施课堂思政存在的问题及建议
1.教师的课程思政观念还要继续转变。高职院校重教书、轻育人的现象任然存在，重技能教学、轻素质提升的现象任然存在[3]。彻底转变教师在传授知识时不重视价值引领的观念还需要很大的努力。教师要加强学习，改变观念，保证课堂思政的有效实施。
2.教师的思想政治教育能力欠缺。虽然学校也在不断加强所有教师的思想政治教育，但在教育教学过程中仍有很多差强人意的地方，融合的深度和力度不够，希望学校能提供更多交流学习的机会，尤其是于思想政治课教师深入探讨专业知识点与思政元素如何有效率的融合，避免出现表面化、形式化和教条化。
五、结语
课堂思政融入《信息技术基础》课程并非易事，笔者虽做了一些努力，学生在学习兴趣上有了一定的提高，但培养出有良好的道德品质、心系社会并有时代担当的专业人才不是立竿见影的事情，也是一门课程能够做到的，还需要学校和老师的不懈努力。
参考文献：
[1]全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09.
[2]高德毅,宗爱东.课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊,2017(1):31-34.
[3]2018中国高等职业教育质量年度报告［R］.上海市教育科学研究院，麦克思研究院编著，2018.7.
作者简介：刘丽娜(1982-)，女，籍贯：山东潍坊，职称：讲师。硕士，研究方向：机电设备。
论文作者:刘丽娜,,迟广宇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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