关键词：新时代；初中；班主任；赏识教育
前言：初中阶段是一个人成长过程中，非常重要的一个发展性时期，也是人身体和心理急速进步的阶段。初中阶段的学生心理上还存在着半幼稚和半成熟的特点，所以对于学生的教育不能够一味的命令和要求，更需要进行赏识教育。本文也就新时代发展的背景下，初中校园内部班主任赏识教育工作的具体开展策略进行分析，希望能够优化班主任教学工作现状，提高教学的整体质量。
一、新时代背景下初中班主任赏识教育的价值
在初中阶段班主任进行班级管理和建设过程中，结合使用赏识教育，拥有着一定的价值。
一方面就是能够激发起班级内部学生干部的工作热情，因为如果树立起良好的班级风气，需要班级干部在其中发挥出作用，培养班级干部自身的工作主动性和动手能力。每一个班级干部都是班级管理过程中的中坚力量，也是一个班级的核心，更是班主任的助手，所以在进行班级干部竞选的过程中，需要保证公平公正的原则，同时也需要利用民主化的方式，让每一个竞选者能够说出自己的优点，以及未来工作的计划，取得同学的信任。大家投票产生这样的方法，可以树立起良好的榜样性作用，也能够定期召开班委会，针对班级干部的工作进行总结，如果不能够胜任则需要更换。
另一方面就是可以增加班级的凝聚力，利用赏识教育，班主任对于学生的成功和优点，能够给与更多的关注。同时也能够积极的进行表扬，让学生明白自身的优势，更加关注自身存在的问题，加以改善和解决，希望得到教师的表扬。所以这样能够提高学生自省的能力，同学在不断的被赏识过程中，能够共同努力，为集体着想，以此提高班级的凝聚力，这也是赏识教育工作开展中的最主要优势。
二、新时代背景下初中班主任赏识教育的开展策略
（一）赏识要真诚
在初中阶段班主任教育工作开展赏识教育的融入，指的并不是一味地对学生进行夸奖，也不是给每一个学生戴高帽，最重要的开展方法就是，需要班主任能够在正确地了解学生自身所具有的优点前提下，真诚地给与学生夸赞。每一个人都不可能是一事无成的，每个人身上都有值得别人赞美和表扬的优点，所以教师在进行赏识教育，是最主要的就是需要做到客观性，也就是客观的对学生的优点进行评价。这也要求班主任能够真正的关注和研究班级内部的每一位学生，了解到每一个学生一丁点小小的进步，然后班主任在发现学生存在的进步和优势的同时，需要真诚适当的给与表扬，在这样的表扬过程中，学生能够意识到自己的进步得到了班主任的肯定，也能够激发学生更加积极努力向前的思想。例如：在我管理的过程中，夏涛的个人卫生情况一直比较糟糕，突然有一天夏涛穿了新衣服，我就可以及时的给夏涛同学进行表扬，真诚的告诉夏涛，这件新衣服很漂亮，原来他那么帅气，如果能剪一下指甲、洗一下头发，一定会更帅气，这样就能够发挥赏识教育的优势，所以在初中阶段班主任开展赏识教育势必须做到真心诚意，只有实现了真诚的夸赞，才能够让学生受到激励，也能够让教师更好的发挥出其在班级管理过程中的作用。
（二）赏识要掌握时机
赏识教育在初中阶段班主任管理工作中的开展和应用，其更加关键的一个内容就是，需要班主任能够正确的掌握时机，也就是说班主任在对学生进行管理和引导的时候，需要在该夸奖的时候夸奖，该说话的时候说话，并不是一旦发现了学生的优点，马上给与表扬，而更需要选择恰当的时机。
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例如：有些学生虽然展现出了自身的优点，但是，学生并不知道自身这一优势，这时候班主任就需要及时地帮助学生，正面的看待自己身上的优势和长处，从而帮助学生更好地树立信心，如，班级中陈慧的朗读能力非常好，但是却不敢在课堂上读出声音，害怕其他同学的嘲笑，我就可以经常给陈慧同学机会，让陈慧在其他同学面前展现自己的朗读能力，并且及时的给与赞美和夸奖，以此达到赏识教育的目的；还有些学生虽然知道了自己的优点和长处，但是由于过于胆怯和懦弱，并不能够展现出自己的优点，这时候班主任也需要让学生勇于面对自己的优点，勇于展现和表现自己，增强学生的勇气和能力；还有些学生优点虽然比较突出，但是更加容易骄傲，这时候班主任就需要暂缓使用赏识教育的方法，避免学生过于自满，这样的教学方法在初中班级的应用，对于班主任的管理和教育工作开展和实施，都有着非常重要的促进性作用。同时也能够利用表扬和赏识的方法，树立起榜样的教育模式，潜移默化的对其他同学进行影响和教育，以此提高学生的综合素质，利用正确的时机使赏识教育事半功倍。
（三）表扬和批评相结合
俗话说：“每一个好孩子都是夸奖出来的”，但是在初中阶段班主任结合使用赏识教育这一方法时，也不可以滥用，因为如果一味的夸奖，没有对学生进行正确的引导，就很容易让每一个学生都产生骄傲和自满的状况和情绪，也容易让学生对自己身上存在的错误缺点进行忽视。初中学生身上大多数都是优点和缺点共同存在的，虽然适当的赏识教育，能够帮助学生向着更好的方向发展和进步，但是，教师做一切工作都需要有一个适当的度，如果赏识教育被滥用，就会出现适得其反的效果，这也需要教师能够准确的拿捏，这种教学方法的应用形式，与批评教育并进，这样才能够真正的突显出班主任在班级管理工作中所具有的能力。
学生在初中阶段处于思维和智力懵懂的时期，在这一时期学生并没有发展成熟，所以班主任的教育工作对于学生未来的成长有着非常重要的影响。还需要班主任能够正视每一位学生，端好手中这碗水，哪怕是成绩再差的学生，身上也有优点，同样成绩再好的学生，也依然会犯错误。例如：在班级中有名成绩比较差的学生刘勇，实际上刘勇非常维护班级的荣誉，其他班级的同学一旦说自己的班级不好，刘勇就会拼命维护，这样的情况我就可以适当的开展赏识教育，先赞美刘勇的优点，然后纠正刘勇行为过激的现象，这样对于刘勇的成长有着非常重要的促进性作用。所以班主任还需要用自己的真诚，掌握正确的时机，真正的关爱学生，适当的赏识、恰当的批评，才能够让学生更好的接受，也能够达到教育工作的最佳效果。
（四）对不同类型学生进行赏识教育
初中校园经常会出现的一种学生类型，就是自我封闭型的学生，这种学生不喜欢与其他人交往、独来独往，内心却比较敏感和多疑，学校里的其他学生也并不愿意与这类学生交往，这也严重地影响了学生的成长和进步。所以班主任在开展赏识教育的时候，就可以有针对性地给与这类同学足够的关注程度，让学生能够真正的面对自身所具有的优势，例如：某一个学生平时沉默寡言，并不愿意与其他同学交流和接触，甚至默默地坐在角落，用头发遮住自己的脸，或者是用书挡住自己的脸，这时候教师就可以适当的给与赏识的教育，可以告诉学生其实你的脸蛋非常漂亮，为什么不把头发弄得整整齐齐？为什么不把自己的脸漏出来呢？这样让每一个老师看到你也会更加的赏心悦目，课堂教学的情绪才能够更高涨，学生受到鼓励之后会受宠若惊。但是如果教师就此结束赏识教育，学生很难信服，所以，教师需要给与足够的关注程度，适当地对这类学生进行表扬，使其能够面对学习和生活，树立起足够的信心，勇于面对生活中存在的一切问题和困难，这样才能够达到赏识教育的最佳效果，也能够让自我封闭类型的学生，更好的找到属于自己的位置，从而在班级中发挥出自己的优势，团结同学、良好成长。
结论：综上所述，纵观我国初中阶段班主任教育和管理工作的开展情况能够了解到，很多班主任认为进入初中，学生已经进入了人生的一个最新的阶段，其思维和智力已经相对比较成熟，所以能够对自己的行为和错误负责。因此，在教育工作中经常是严厉的批评和指责，认为学生存在错误都是不应该的，这种情况也导致了学生出现了逆反的心理，影响其后期的成长和进步。所以在以上内容中，本文重点提出赏识教育，在初中班主任管理工作中的应用和融入，希望能够发挥出这一教育的效果，提高学生的整体素质。
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论文作者:黄美红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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