摘 要：生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。创设生动的情境，是诱发学生学习兴趣最有效的手段，也是为提高课堂教学质量而服务。
关键词：开启 参与 诱发
生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。生动有趣的情境容易引起学生的兴趣，使学生感受到学习即生活，学习是丰富、快乐的。在实际情境中教学，让学生非常熟悉的事例进入课堂，有利于培养学生的应用意识，让学生感受到数学来源于生活。
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一、“游戏”情境，开启学生“乐学”的大门
如在教学《人民币的认识》中，在学生已经认识了人民币的面值后，我为学生创设了这样的一个换钱的游戏情境：同桌两人各有十个一角的以及二三个二角、五角、一元的硬币，一位拿几角的换另一位同学一角的，看能换几个。他们在游戏中便可得出1元=10角。可见，给学生创设一个轻松趣味的游戏情境，能把学生引进“乐学”的大门，打开一条“让学生主动走向知识”的道路。
二、“生活”情境，让学生感受“有用”的数学
如在教学《位置》中，我创设了模拟生活中“电影院”的情境，把班级的桌椅排成一排一排的，布置成影院的样子。给学生发影票，凭票入座。这一“练”的环节情境的创设，唤起了学生的生活经验，调动了学生的学习兴趣和参与意识，达到了教学目的。数学在孩子们的眼中不再是简单的数学，而是富有情趣、贴近生活、具有活力的东西，切切实实地感到了数学来源于生活、生活中处处有数学。
三、“故事”情境，激发学生思维的火花
如在教学《十几减几》中，我根据教材中的情境图编了一个小故事：鸟王国里有一个福利待遇就是分房子，鸟国王为小鸟们出了一些难题，这几只聪明能干的小鸟算对了，它们飞来找它们的房子。同学们快帮它们找一找。在这个故事情境中加强了学生的情感体验，学生感到数学既现实又有趣，学生的思维得到了发展。由无意到有意，让他们能被教学活动所吸引，积极参与，主动入境，从而在活动中萌发了创新欲望，激发了探知热情。
创设生动的情境，是诱发学生学习兴趣最有效的手段。有了兴趣就有了学习的动力，学生的探究活动就有了保证。我们不妨把练习课设计成“智力闯关”等活动，学生都非常感兴趣。在他们眼里，对数学的学习不再是单调的数字、运算，在游戏和实验世界里也可学到许多数学知识。
创设有效的教学情境，使数学变得更鲜活、更有吸引力。学生容易掌握数学知识和技能，而且可以更好地体验教学内容中的情感，使学生变得喜学、乐学，这样课堂教学效率就会大大提高，让学生养成积极参与活动、回顾、反思、总结方法的好习惯。同时创设有价值的数学情境对教师的要求比较高，教师必须不断地提高自身的素质，才能适应情境教学的要求。情境教学作为激发学生兴趣、激活学生思维的策略，更得注意它的实效性。
教无定法，学无止境。我们追求具有生命力的教学课堂，那么就要创设情境激发学生学习兴趣，发挥学生的学习主动性，让一个好的情境设计为我们的教学服务，为提高学生的数学思考服务，为提高学生解决生活中实际问题的能力和提高应用能力服务，为提升学生的数学眼光服务。
论文作者:刘碧莲
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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