福建省三明市明溪县教师进修学校 365200
摘 要：小学是核心素养培养的初始阶段，打好基础，学生的综合素养才会培育良好，学生才会成为全面发展的综合型人才。语文阅读教学是实现路径之一，在这样的视野下，语文教师要保证阅读教学水平。群文阅读新型方式的问世与应用，则实现了这一目标。针对这种阅读方式，教师应采取有效的教学措施，来使其优势得以完全发挥。
关键词：核心素养 小学语文 群文阅读
群文阅读是种新型的阅读教学方式，在其落实中，大体分为五个层级，这些层级对该种阅读方式的内涵和具体形式进行了介绍，其具体分别为：单元整组层级、“一篇带多篇”层级、“一本带多本”层级、“主题阅读”层级以及“班级读书会”层级，层级之间是呈递进关系的，在循序渐进中，学生的阅读水平也会提高。本文主要针对核心素养视野下群文阅读进行研究。
一、小学语文群文阅读优势
1.培养学生的阅读能力，提高其理解能力。学生有良好的阅读习惯和一定的阅读量，有助于提高学生阅读能力和理解能力，在此方面，群文阅读教学效果比传统阅读方式显著。对这一现状进行分析，发现群文阅读教学在教学方式和阅读方式本身方面都与传统阅读不同。群文阅读具有关联性，学生在这种阅读方式中，阅读内容比较丰富多元化，会根据一个议题，寻找相关资料，然后将其集合起来，进行综合分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生参考资料越多，对议题的思考就越全面，阅读和理解能力自然就会得到提高。
2.丰富学生视野，拓展学生思维。群文阅读不会对阅读内容进行限制，可以是课本内容，也可以是课外读物，学生在针对议题搜集关联资料时，会在此范围内，对各方面内容进行涉猎，长期以往，学生的课外知识面会得到拓展，学生通过这些关联知识，会联想到更丰富的世界，久而久之，学生的视野和思维会得到拓展和延伸。
二、核心素养视野下小学语文群文阅读教学方法
1.科学组合文本。这里的文本指的是将内外读物联系在一起，拓展群文阅读的范围，有助于发挥群文阅读优势，但前提是使这种文本组合科学，相关的措施主要包括两种。其一基于教学内容的拓展。教学内容一般都是参照课本，课本的知识面是有限的，教师要基于课本内容，最大程度利用课本知识，使其丰富组合起来，为群文阅读提供参考资料。教师在利用课本内容进行教学拓展时，可以制定一个议题，然后将课本中的关联知识找出来，进行综合分析，找到相同议题下的不同知识点所表达的内容和思想，如此群文阅读也便体现出了文化的差异性，学生在这种阅读中，思维不会固定。教师可以对课本内容中的理解难点进行群文拓展，小学语文教学中，学生的理解能力有限，在阅读中，必定会遇到很多难点，教师要对文章的课外知识进行拓展，帮助学生理解课本内容的内涵以及作者的思想感情等。比如在对人教版课本内容《文成公主进藏》进行学习时，学生对文成公主一无所知，对其进西藏的意义也不了解，而小学语文教学中，还未涉及到关于唐朝历史文化知识内容，在这种情况下，教师应对相关内容做好补充工作，通过音视频来使学生了解唐朝文化，了解唐朝和吐蕃关系，了解文成公主进藏的相关内容和历史意义，如此学生会理解文章内容和作者的思想情感。
其二基于学生情的拓展，群文阅读的具体实施措施还要因人而异，小学生阅读量积累少，对外界了解也不多，在推广群文阅读时，教师还要站在学生角度上，对学生的心理需求进行了解，以对文本进行科学组合。教师在关注学生阅读兴趣过程后，可以针对某一议题，引进学生感兴趣的课外知识，从而使学生在群文阅读中培养良好的阅读习惯。
2.梳理群文学习路径。群文阅读虽然是学生独立思考，但在此过程中，还需要教师做好引导，此外，教师还要对群文阅读的学习路径进行有效制定。教师可以采取聚焦阅读方式来突破难点。在这种方式中，教师可以针对某一议题，将相关内容结合起来，进行分析。比如针对“送别”议题，对人教版课本中的相关诗词进行查找搜集，然后进行综合分析。在课本中分别有王维的《送元二使安西》、王勃的《送杜少府之任蜀川》、以及李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这三首诗词都是在写送别，但其中的作者感情表达不一样，王勃诗词表达出肝肠寸断的离别之情，王维的离别则深情体贴，而李白的离别在充满诗意同时，感情是愉悦期待向往的。这三首诗词之所以表达情感不一样，主要是因为当时时代背景和人物经历不同，所以教师在引导学生分析诗词时，还要注意做好课外内容拓展。
3.结合问题，引导学生做好阅读思考。带着问题去阅读思考，学生对课文内容的理解会加深，对文章也会印象深刻，所以教师在群文阅读引导中，还要善于找矛盾点，设计问题，引导学生从多方面，多角度对问题进行思考。
在核心素养培养中，小学语文群文阅读起着重要辅助作用，现阶段小学生的核心素养培养要求变高，在这种高要求下，教师要注意做好引导工作，在群文阅读教学中，还要制定有效措施，使学生积极参与到群文阅读中，最终提高学生的阅读质量，拥有综合素养。
参考文献
[1]卢伟 核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].课外语文，2018，(03)，116。
[2]张晶 群文阅读提升语文核心素养[J].新课程(小学)，2017，(12)，40。
[3]张敏 核心素养视野下小学语文群文阅读教学的意义[J].新课程(上)，2017，(08)，7。
论文作者:杨雪梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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