摘 要：随着教育信息化建设的大力推进，信息技术与初中思想品德课堂教学整合的优势日益突显。通过多媒体的影音动画等优势可提供一个宽松、开放、自由的学习空间，让学生很自然地融入教学情境，理解抽象的政治概念和原理。同时，多媒体信息技术提供给学生耳目一新的教学内容和感官刺激，容易激发学生的求知欲，辅助学生加深对思想品德内容的理解和记忆，不仅增强了教学效果，还提升了学习效率，促进了初中政治教学质量的全面提升。
关键词：初中思想品德 多媒体 应用策略
初中思想品德课是一门理论性比较强又比较抽象的课，传统教学模式下，教师在讲授本门课程的时候只是单纯地用语言来加以完成，由于教学模式比较单一，从而使学生对本门课程感到枯燥、无味，甚至有些学生会产生厌学、抵触的情绪，从而使本门课程的教学效果受到很大的影响。而通过在课堂中运用现代化的多媒体教学，使思想品德课的教学内容一下子由复杂抽象变得简单直观，学生们也会很快地被画面的内容所吸引、所感染，学习的兴趣变得浓厚了，课堂教学效果更好地提高了。
一、运用多媒体，激发学生学习兴趣
课堂教学开始，学生的注意力往往还停留在课前的某一情境上。为使学生对新课程、新内容产生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能不由自主地引起学生注意。随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，促进师生互动，让学生主动思考探索问题。在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。在教学过程中，教师也可通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“生活再现”“今日说法”“焦点访谈”等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。在多媒体材料展示形式的选择上，要灵活掌握。比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等。但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，使学生在笑声中学、在兴趣中用，以增强思想品德课的趣味性。
二、利用多媒体，陶冶学生学习情操
利用多媒体进行情境创设，一方面能够让学生在声像光影的世界里调动感官，产生探索欲望；另一方面也能够放松精神，缓和紧张气氛，让学生能够在欢快愉悦的氛围中学习知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个时候，教师如果能够稍加点缀，就会带来非常棒的效果。例如在教学《灿烂的中华文化》这一课时，先给学生播放《千手观音》的舞蹈片段，他们一下子就被深深地吸引住了，并发出由衷的赞叹：“真是太漂亮了，想不到我们能创造出这么美丽的舞蹈，真棒。”接下来又给学生播放一些自然风光、历史遗迹的图片，来展示中华文化宝库的魅力。学生顿时来了兴趣，有的说：“这个地方我还去过呢。”有的说：“我在电视里看到过这个地方。”在七嘴八舌的言谈声中，学生从这些图片中领悟到中华文化的内涵，并且提高了欣赏水准，陶冶了情操。
三、丰富教学内容，突破重点和难点
在多媒体教学中，通过加入与课堂教学内容相关的一些图片、声音、视频、动画等，使思想品德课的教学内容变得更加丰富、生动。这样不但增强了教材的感染力，提高了课堂的生机与活力，而且扩大了学生的信息量，让他们在有限的课堂时间内获得了更多的知识，实现了课堂的高效。传统的思想品德课教学，教师在讲解教学重难点上往往需要花费很多的时间和精力，而收效却并不是很理想。在课堂教学过程中，经常会遇到一些比较抽象、难于理解的概念，教师只能靠语言来加以描述，学生也只能抽象地去理解。这样教师讲解起来吃力，学生理解起来也吃力，很难达到预期的教学效果。而借助多媒体，教师只要在课前充分准备，紧紧围绕教学的重点和难点，精选一些相关的图片、声音、视频等素材，制作好多媒体课件，上课时再按照预先准备好的设计一步步展开，在学生的感知阶段创设情境，将教材中一些抽象的概念用生动形象的画面展现出来，学生们就能通过观看欣赏画面，轻松愉快地理解和掌握教学的重点和难点。
四、提高思想品德课的时效性，实现高效课堂教学
初中思想品德教科书是文本资源，理论性强，相对其它学科显得比较抽象。而现代信息多媒体技术以声音、文字、色彩、形象作用于人的眼、耳、脑等多个器官，具有生动、形象、直观的特点，运用多媒体所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的多种功能。借助信息技术平台，运用多媒体教学，可以实现高效活化的思想品德教学，实现学生自主性学习，让学生主动参与，充分体现学生的主体地位，从而真正达到思想品德内化的目的，切实提高课堂教学效率。初中思想品德课，课时少而容量大，这就要求教师在加大课堂容量、加快课堂节奏上下功夫。而多媒体辅助教学，恰好是解决上述问题的有效手段。多媒体可以大量呈现文字、图片、音视频，让学生在课本之外学到更多、更新的知识成为了现实。将课堂内容以多媒体的形式展现给学生，不仅丰富了教学内容，调动了学生的积极性，而且拓宽了学生的知识面，弥补了教材的不足。
参考文献
[1]马建文 走出思想政治课多媒体课件制作的误区[J].中小学电教，2015，（12）。
[2]赵阳 思想品德多媒体教学中存在的问题及对策[J].中学政史地，2013，（04）。
论文作者:宁海波
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
标签：学生论文; 多媒体论文; 思想品德论文; 教学内容论文; 课堂论文; 教师论文; 抽象论文; 《中小学教育》2018年第325期论文;