甘肃省定西市安定区公园路中学杜蔚
兴趣是获得成功的良师。而初中阶段的学生随着年级的增高对英语的学习兴趣越低，作为中学的英语教师，我们该如何激发和培养中学生对英语的兴趣，提高他们主动参与学习的积极性，这是英语教学的生命。本文根据中学生的兴趣特点和英语学科的特点，提出几点激发和培养中学生英语学习兴趣的教学方法。
中学生英语学习兴趣教学方法
孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现今新课程标准基础教育阶段英语课程的主要任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣”。可见，兴趣在学生的学习中具有不可替代的作用。调查表明：从小学到大学，学生兴趣的范围发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程，中学阶段处于由广到窄的阶段。特别是在英语学习上表现得更为突出。因此，作为英语教师，我们该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？
第一，建立和谐、融洽的师生关系，激发学生对英语的学习兴趣。建立融洽的师生关系是顺利开展教学的首要条件，是调动学生学习积极性的重要前提。中学生正处于“亲师性”较强的阶段，而平等、民主、情感交融、协力合作的开放性师生关系会使其“亲其师，信其道”。在平常生活中多了解学生的性格、思想、情趣、爱好；了解他们在英语学习中的酸甜苦辣，善待后进生，尊重学生的人格，利用自己的人格魅力，使学生对老师由敬佩而产生爱戴。这样一来，他们会积极主动地参与英语学科的学习，并想通过自己的努力向老师证明自己的能力及潜力。
第二，创设情景，营造轻松愉快的英语学习氛围，培养学生的英语学习兴趣。现行冀教版课本中所有的语言都是以实际生活语言为基础展开英语学习的。因此，老师可根据教学内容，利用不同手段创设各种生动有趣的生活场景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如利用挂图、实物、简笔画、教师、学生、以及师生的体态语言、多媒体等直观手段提供各种教学情景和真实的交际场面，呈现课本内容，让学生直接用外语思维，并引导学生的视觉、听觉和动觉器官都来参加活动，让教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，能最大限度地调动学生的积极性。如：教食物、水果、衣服等这类英语单词时，老师可以一一拿来这些实物来吸引学生注意力；可以用学生或老师的各种动作来教动词的各种时态，用教室内出现的各种状态来教形容词和相关的比较级等都会收到较好的效果。让学生自己来做卡片、制挂图、制幻灯片、甚至制课件，学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。这样一来，学生体会到成功的滋味，成功的喜悦会大大激发学生学英语的积极性。再如我们在教How do youget to school？时，老师可以让学生带自己的车型玩具来学习交通工具的英语表达，并利用学生自身的实际情况，让学生学会问达到某个地方的交通方式。给学生一种身临其境的感觉，使他们在对话中不知不觉地学会了单词、目标语言及语法，不仅撑握了所学的知识，也培养了学生的创新意识和合作精神。
第三，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。从心理学角度讲，喜新厌旧乃人之本性，单调则乏味。因此，教学方法应注意多样化，经常给学生新鲜感，从而调动学生学习的积极性。变化包括教学的各个方面，渗透教学的各个环节。如：淤教师可以根据课文的内容或学生的表现等情况适时改变自己的语速、音调和表情，做到抑扬顿挫、快慢结合。于对于同类活动，教师应时常变换指令。若教师老是用Now let's do pair work/ group work.这样来交待任务，自然会使学生有乏味之感；若教师根据活动内容和学生的喜好选用不同的方式交待任务，学生参与的热情就高得多。如在安排小组讨论旅游方式时，教师说How would you like totravel钥Why钥Do you know your classmates'most way oftraveling钥All right袁will you please turn around and tryto ask three of your classmates about it？效果就大不一样。
盂课堂组织形式要有变化性。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换活动形式：个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。榆内容的呈现方式要有变化性。可以由听觉改为视觉或触觉，比方说可以由听教师讲改为听录音；由单一的录音变为动画视频等呈现内容。虞问答方式变化。在阅读一篇课文时，可以让学生阅读后提几个问题来问，让其它同学或老师来答。甚至可以采取以提出一个问题或正确回答一个问题计分的形式进行个人或组际竞赛。
总之，只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的头，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。正如《基础英语》的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”参考文献1 冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社，19992 刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆，20023 李维.学习心理学[M].成都：四川人民出版社，20004 张正东.谈谈怎样教外语[J].基础教育外语教学研究，2001
论文作者:杜蔚
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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