广西岑溪市三堡镇中心小学 余毅北 邮编543200
摘要：德育教学是小学语文学科教学体系的一部分，语文教师要在日常教学过程中重视德育，不断创造德育教学空间，就当前小学语文学科教学发展而言，小学生德育教学一直未能取得有效成果，学生的心理、道德素养发展长期陷入教学瓶颈期。
关键词：德育教学；相关性；渗透德育；联系实际
教师务必要重视德育教学，下面我将结合小学语文德育教学实例来谈谈如何有效深化德育思想，改进德育教学模式，正确引导学生健康成长。
一、深入研究小学生心理发展特征
在小学教学阶段中，德育教学是培养学生正确人格品质的重要过程，但是小学语文教师要想充分深入贯彻德育教学理念，并在阶段性教学过程中取得一定教学效果，必须要在日常教学过程中深入研究小学生的心理发展特征。就德育教学体系的科学性而言，正确掌握学生的心理发展特征是深化德育教学理念的重要基础。小学生由于年龄较低，人际交往体系较为简单，在课堂学习过程中好奇心理和表现心理较强，就学生整体心理发展而言，其承受能力有待提高且心理知识面较为狭窄。因此，教师务必在德育实际教学过程中从学生的心理发展特征出发进行德育教学方案调整，从而让学生们能够在科学有效的德育教学体系中完善自身道德修养体系。
比如，在课文《难忘的一天》的教学过程中，我为了能够在课堂教学环节中突出“德育”教学因素与理念，让学生们能够在这篇课文中联系自身生活经历，启发自身思考。就小学生年龄较低，社会生活经验较少这一心理发展状况而言，结合文章中的内容我进行了有效的德育熏陶。例如，在讲到“邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：‘邓爷爷，您好！’”，我组织学生们进行动作表演，让学生们在情景演练的过程中摆脱心理特征发展束缚，从而在心理德育发展方面给予学生充分的学习成长空间，从而提高德育教学效率与质量。
二、正确利用德育与语文学科之间的相关性
众所周知，在小学教学体系中德育教学融合于各个学科的各个方面，语文教师要想充分发展德育教学，培养小学生的思想道德修养体系，就一定要充分挖掘利用德育与语文学科之间的相关性，只有这样才能够保证小学语文课堂教学质量的同时提升德育教学层次，正确帮助学生培养道德修养。对小学语文教师而言，倘若不能够正确处理好小学语文课堂教学与德育教学两者之间的关系，就无法在语文课堂中发扬德育教学，同时将会影响小学语文课堂教学主体性与教学质量。因此，教师务必在语文课堂教学过程中优化德育渗透方法，有效侧重语文教学，提高德育教学质量的同时保证语文课堂教学效率。
在言语汉字练习中透漏思想教育。思想教育与言语汉字练习应该是合二为一的，思想内容不可能脱离语言文字，语言文字也不可能脱离思想内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文课本选择了非常多的文质兼美的内容，有的阐述笔者的内心情感，有的阐述崇高的道德品质，这些内容采取鲜活的语句造就了各式具体形象。所以，指挥学生阅读课文，就要从其中的字、词、句切入，开发学生感受笔者是怎样灵活地融会贯通的，让学生感受课文里的详细过程，有如见其人、如闻其声、如临其境的感受，让栩栩如生的形象给予学生难忘的印象，起到循序渐进的教育效果。
比如，在课文《植物妈妈有办法》的教学过程中，我就课文教学主旨与德育教学理念两者之间的关系来设计德育教学方案，从而保证课堂教学质量与德育教学理念深化两者之间的有效性与关联性。在“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家”这一语句的教学过程中，我给学生们讲解“开门见山”的写作手法，并让学生们意识到“独立”的重要性，在语句情感教学过程中贯穿“独立”这一德育教学因素，让学生们能够在课文学习过程中意识到成长过程中独立能力的重要性。在贯穿性德育教学过程中，我不仅有效完成了教学大纲中此篇课文的教学任务，同时还有效深化了德育理念，给予学生相应道德思考空间。
三、加强德育教学策略针对性
德育教学一直是素质教育模式中小学语文教学体系中的难题，通过小学语文课堂实际教学考察来看，大部分语文教师在德育教学方面针对性较差，尤其在课堂教学方案的实践过程中往往由于时间、问答等实际因素而使得部分德育教学内容缺失。因此，教师务必在教学实践过程中加强德育教学策略的针对性，只有这样才能够充分优化德育教学模式，提高德育教学质量与效率。
比如，就当前小学生思想道德发展问题而言，大多数学生自私心较强，在学习和生活过程中往往不能够有效估计他人的心理感受，针对这类状况，我将近阶段德育教学模式的策略方向定为“树立正确道德心理价值观念”，在课堂上给学生们播放经典的道德教育短视频，例如“孔融让梨”、“养育之恩”等，让学生们能够在课堂学习氛围中增强道德意识，提高道德品质。同时，为了完善道德教育体系，我在播放道德教育短视频的过程中贯穿播放爱国教育、民族传统文化教育等视频，使得小学生们能够在较为完善的道德体系中成长、进步。
德育教学是小学语文学科教学体系的一部分，语文教师要在日常教学过程中重视德育，不断创造德育教学空间，结合学生自身心理、生理发展特征进行教学优化，改革德育教学模式，从而有效帮助学生养成健康的人生价值观念和品德人格体系，这样才能够推动学生想全面素质型人才方向发展。
参考文献：
陈晓林.语文新课程需要什么样的教学.江苏教育,2004.8
沈于童.浅谈小学语文教学中的德育教育.《读书文摘》 2014年18期
施大海.生命教育在语文教学中的思考与实践[J] .吉林省教育学院学报(学科版) .2008年02期
论文作者:余毅北
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/21
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