福建省宁化县第二实验小学 365400
摘 要：教学是将书本上或是一些必要的知识在特定的时间段传递给受教者，使他们能够掌握一定的知识和技能，对将来的学习和生活有所帮助。教学所教授的内容可以认为是“死”的，或许是一成不变的，但是其教学方法却是可以随时改变的，是需要针对不同群体而体现出不同教学特色的。这才是真正合理的教学，才能对受教者发挥更大的作用。本文笔者通过自我教学实践积累，以及相关文献的参考，得出了几条让小学数学课堂更加新鲜的教学办法，以供分享。
关键词：小学数学 课堂 教学 趣味性 游戏 积极性
小学生的特点是比较活泼，好奇心强，对感兴趣的事情也比较容易投入进去，但与此同时也比较容易分散注意力。因此，针对小学生的这些特点，必须时常保持教学的趣味性，给教学充入新鲜血液，让学生能时刻保持新鲜劲。要想让小学数学课堂更加新鲜，就要让课堂更加活跃起来，不断创新教学方法，给学生不同的学习体验。可以采用趣味教学方法，让数学课堂动起来，吸引更多的学生参与进来；组织更有拓展性的数学活动，寓教于乐，让小学数学变得更具魅力。什么是新鲜？先要确定这一点，才能让课堂拥有这个特质。而这里的新鲜是对于小学生的新鲜，需要充分体现学生的主体性。
一、善于发现新鲜元素
让数学课堂更加新鲜，主要的实施者是老师，其必须具有发现新鲜元素的能力，才能保持课堂的新鲜性。新鲜元素在教学当中不仅指新的事物，而且是对教学有益、能够提高课堂效率的优秀元素。所以新鲜元素的寻找必须严格把控，不能为了吸引学生的兴趣而降低课堂效率。要善于发现生活中的新鲜元素，将数学教学和生活联系起来。从生活的角度来思考和应用数学，可以降低数学的抽象性，更容易让学生接受。要发现生活中的数学元素，如在超市中使用的加减法，在欣赏城市风景时的各种图形等等，这些都能用于教学当中。善于在教学中发现新鲜元素，即要求老师能够合理转化学生资源，利用学生本身来进行教学。发现某位学生的行为比较有趣，可以以此作为教学案例，引发学生的思考。比如让学生彼此观察更喜欢什么图形，并主要介绍这个图形的特点、为什么会喜欢等。这样，学生能对几何图形有基本的认识，增进了学生之间的了解；老师也能从中发现更多学生的性格差异，以更好地实施教学。在工作中发现新鲜元素，从其他老师的教学中寻找新鲜元素，借鉴到自己的教学当中，能够在短时间内丰富教学内涵，而且能保证教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师之间的讨论和学习，也能促进其教学质量的共同提高，产生一加一大于二的效果。
二、善于使用新鲜方法
教学内容非常重要，教学方法也不容忽视，好的教学方法能让单一的教学内容也变得有趣起来，可以吸引学生的注意力，激发学习自主性。新鲜的教学方法要改变学生对数学的单一认识，建立更加立体的数学观念，从而影响学习理念和习惯，对将来的学习大有裨益。要善于使用新鲜方法，如采用微课教学方法，在课下给学生提供趣味的数学学习视频，通过游戏、电影或是动画等形式，让学生发现其中的数学原理，奠定基本的数学概念。还可以在微课视频的最后留下一个悬念，作为课堂教学的“引子”，能够激发学生的好奇心，更有动力进入课堂学习中。再如采用游戏教学的方法，将计算口诀披上“游戏的外衣”，然后和学生一起进行。例如玩“口诀接龙”的比赛，通过问问题和回答问题来完成一次接龙，看哪个小组完成得又快又好。或者是玩七巧板的游戏，介绍各个图形的特征，并据此完成图形的拼接，还可以进行面积的比较等等，为初中数学奠定基础。还可以采用角色互换的教学方法。虽然小学生的理解能力没有那么强，但是在老师的引导下还是能够完成课堂讲解的。让小学生作为老师站上讲台，将自己的理解分享给其他同学，老师可以引导他们完成思路，培养其学习信心，而且一旦是自己思考得到的结果，其印象会非常深刻。再加上老师有效的逻辑思维引导，能帮助学生建立更加全面立体的观念，梳理思路，为将来的有效学习奠定基础。
三、善于使用新鲜活动
小学数学教学中，加入数学活动，不仅能激发学生的学习兴趣，更能有效实现理论知识向实际能力的转化。新鲜活动的加入，能带来更大的数学学习动力，而且有助于学生在不知不觉当中使用数学，在生活中观察和思考数学，将数学知识转化成一种能力，应用于生活当中，锻炼了数学思维，也培养了科学习惯，是非常具有创新意义和价值的教学办法。要善于使用新鲜的活动，在课外积极准备数学活动情境或是制定活动主题，由学生以小组的形式参加。这样组员之间能相互献计献策，实现更加高效的活动目的。可用一些具有生活意义的背景，例如一起调查某小区的用水情况，并且合理比较冬天和夏天的用水多少，尝试分析原因。这对于小学生来说可能会有一些难度，还需要老师合理的指导。或者是调查某个建筑所具有的几何元素，从美学的角度来展开讨论。
总之，小学数学课堂要想更加新鲜，就必须从内容、方法以及活动这几个方面展开，让创新意识渗透于教学的每个角落，让快乐学习、积极学习、自主学习成为小学生数学学习的基调，在快乐中学习，在生活中学习。
参考文献
[1]庄晓燕 浅谈如何使小学数学课堂的师生互动更有趣[J].新校园，学习，2012，(10)。
[2]张斯琴 浅析如何提高小学数学教学师生互动的有效性[J].考试周刊，2013，(92)。
论文作者:邱贺平
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/11
标签：新鲜论文; 学生论文; 数学论文; 课堂论文; 元素论文; 教学方法论文; 老师论文; 《中小学教育》2017年1月第265期论文;