高职体育课堂教学与课余训练一体化建设研究①
梁振
(湖南高速铁路职业技术学院 湖北荆州 421002)
摘 要： 近几年来，随着我国高职院校体育教学改革进程的不断加深，高职院校体育教学管理者以及体育教师，渐渐认识到了课余体育训练的重要性。为了进一步提高体育教学质量，我国绝大多数高校开始加大对课余体育训练的组织与开展，以实现体育课堂教学与课余体育训练的有机结合。基于此，本文首先对高职院校体育课堂教学与课余训练的现状与特点进行分别论述，同时对高职院校的体育课堂教学与课余训练之间的关系进行综合分析，并在此基础上，提出了体育课堂教学与课余训练一体化建设策略，以为高职院校体育教学水平的进一步提升提供一定的帮助。
关键词： 高职院校 体育课堂 课余训练 一体化
1 高职院校体育课堂教学现状及特点
1.1 高职院校体育课堂教学现状
现在我国高职院校体育课堂教学还存在诸多方面的问题，主要表现在教学方法与教学内容方面。教学方法方面，当前我国高职院校体育教师在体育课堂教学中，主要采用传统的讲解示范教学法进行授课，与学生之间缺乏足够的交流与互动，没有充分考虑到学生的需求与喜好，缺乏创新性，没有充分运用到现代化教学方法与手段，枯燥、单一、乏味的教学方式大大降低了学生对体育课堂学习的兴趣与热情。教学内容方面，如今我国高职院校体育课堂教学内容方面普遍存在陈旧滞后的问题，教学内容主要以“三基”为基础来设置，很少有符合大学生喜好、有利于大学生个性发挥的教学内容，与大学生的实际需求不相符合，难以充分满足大学生对体育运动的兴趣与爱好，不利于激发学生对体育课堂学习的热情，从而对大学生的终身体育教育形成了一定的阻碍。这一系列问题都与高职院校对体育课程重视程度不够、缺乏有力的教学监督与指导有关，长此以往，将不利于高职院校体育教学的可持续发展。
1.2 高职院校体育课堂教学特点
高职院校体育课堂教学主要有以下几个方面的特点。首先，高职院校体育课程要求体育课堂教学也需要正确处理理论与实践之间的关系，要充分实现理论与实践的有机融合，不能将理论与实践完全分离，也就是说，不能将体育理论知识教学简单地划分到体育课堂教学中，将体育运动实践技能教学划分到课余训练中，而是应该在体育课堂教学活动中，通过设计教学环节、运用多种教学方式等方法，集中体现理论教学与实践教学之间的关系。其次，体育课堂教学与其他学科的课程不同，它具有非常明显的伦理特性，不论是教学目标的确定，还是教学内容与教学方法的选择，都充分体现了其伦理特性。体育课堂教学要求学生在学习体育理论知识、参加体育锻炼的过程中，不仅需要熟练掌握体育运动相关知识与技能、提高自己身体素质、学习锻炼身体的方法，同时还需要对整个生命与人生伦理意义进行感悟，从而达到通过体育教学活动这一形式来为体育本身赋予更加深刻的生命意义的目的。
学生知道等差数列的前n项和公式的推导方法，但理解是否深刻？却难说.故用问题4促进学生对倒序相加法的理解.为什么能用倒序相加？因为等差数列有性质“下标和相等，和相等”，即a1+an=a2+an-1=a3+an-2=…=an+a1，所以运用倒序相加法求和，可得2Sn=(a1+an)+(a2+an-1)+(a3+an-2)+…+(an+a1)=n(a1+an).这样，学生不仅掌握推导方法，对方法的来龙去脉理解也更深刻.
全球锂电池隔膜市场将经受来自我国的低价冲击，在产品存在同质化趋向的情况下，国产隔膜将成为我国锂电池隔膜替代进口的最主要动力，隔膜企业的竞争将是生产运行成本的竞争，而隔膜工厂最大的能耗集中在公用工程中心，即冷冻站房。通过调研我国多座正在生产的隔膜工厂冷冻站，发现其存在众多设计运行问题，归纳如下：
2 高职院校课余体育训练现状及特点
2.1 高职院校课余体育训练现状
目前我国高职院校的课余体育训练的开展情况还不是十分理想。具体而言，首先，由于受到传统教学理念的影响，我国高职院校对课余体育训练的重视程度仍然不够，大多数高职院校仍然没有真正地将课余体育训练教学纳入到正规的教学体系中。绝大多数高职院校只是为了响应上级政策的号召，在开展课余体育训练过度的过程中，存在比较严重的形式化现象，不论是训练目标、训练计划，还是训练组织实施方面，都具有较大的随意性，甚至在开展课余体育训练活动之后，缺乏对训练经验的交流与总结环节。其次，尽管我国一些高职院校加大了对运动场地与场馆的建设力度，也都具有了比较标准的运动场地与场馆，但是在开放使用方面还存在一定的问题，各种体育运动场馆、体育设施、体育运动场地的使用率非常低。甚至也有一些高职院校的运动场馆只是在一定的时间，只对一些特殊的体育课程进行开放，当广大教师与学生想要使用场馆而提出使用申请时，一些高职院校只是采取回避或者拒绝的态度，或者对这些运动场馆与场地设备的使用设定较多的限制条件，从而严重影响了场馆、设施器材的使用率，同时也对高职院校课余体育训练活动的开展产生了极大的限制作用。
2.2 高职院校课余体育训练特点
高职院校课余体育训练主要具有以下几个方面的特点：首先，相对于体育课堂教学而言，由于课余体育训练受到体育教学大纲的限制比较小，所以其内容与形式具有较大的开放性，因而更具多样性特点；其次，课余体育训练活动对空间场地环境的要求比较低，因而，其开展空间具有广泛性的特点，这非常有利于课余体育训练活动在大学生群体中的推广，学生既可以在体育场馆中参加课余体育训练，也可以在宽阔无人的空地上参加课余体育锻炼；最后，与体育课堂教学相比，课余体育训练更加符合学生的体育需求，也能充分体现出学生的主体地位，因而更具有趣味性，从而更容易激发学生的参与兴趣与热情。
3 高职体育课堂教学与课余训练之间的关系
高职院校课余体育训练是体育课堂教学的延伸与补充，因而具有非常重要的教育价值，同时还能够对体育课堂教学活动中存在的一些不足进行有效弥补，最终满足高职院校大学生多样化发展需求。体育课堂教学与课余体育训练共同组成一个完整的体育课程体系，彼此之间相互促进、共同作用，又各自发挥自己的功能，共同致力于体育课程教学目标的实现，因此，在高职院校的体育课程教学中，二者是不可或缺的。因此，高职院校要想实现体育课程教学工作的改革与创新，就应该紧抓这两个方面，将系统全面的理论教育与科学合理的实践锻炼进行有机结合。
4 高职体育课堂教学与课余体育训练一体化建设策略
4.1 营造良好的校园体育学习氛围
高职院校要想实现体育课堂教学与课余训练的一体化建设，就需要加强体育文化氛围的营造，为高职院校学生学习体育理论知识、参加体育锻炼提供良好的氛围。具体而言，高职院校可以充分发挥校园广播、网络等媒体的宣传作用，加大对体育健康教育理念的宣传，使体育锻炼成为学生日常生活与学习中的重要组成部分，同时也可以结合学生体育课堂教学内容开展一系列课余体育锻炼活动，如长跑运动、晨跑等，以使学生养成积极学习体育知识、自觉参加体育锻炼的良好习惯。
4.2 大力推进阳光体育运动的实施
阳光体育运动倡导体育课程教学走出课堂，鼓励学生到大自然中参加体育运动，该教学模式对于高职院校体育课堂教学与课余训练的一体化建设具有较好的推动作用。因此，高职院校可以充分将阳光体育运动教学理念、教学方法与方式等引入到体育课程教学中。首先，高职院校在推进阳光体育运动的过程中，应该以“争优达标、强身健体”为目标导向，制定科学明确的运动目标，充分调动学生参加体育锻炼的积极性，充分发挥体育锻炼的作用，从而促进学生身体健康水平的提升。
参考文献
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中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)11(b)-0135-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.32.135
①课题来源： 湖南省职业教育与成人教育学会（课题名称：职业院校教学一体化教字模式的研究，课题批准号：XH2018067）。
标签：高职院校论文; 体育课堂论文; 课余训练论文; 一体化论文; 湖南高速铁路职业技术学院论文;