张本杰 青岛市崂山区青山小学 山东 青岛 266105
【摘要】为了让小学生能够有更好的科学品质，小学科学教师一定要在日常的教学中深入培养学生的科学精神。本文主要从科学精神概述以及培养学生科学精神有效策略进行展开分析，希望能够对广大小学科学教师有一定的帮助。以期得到指正。
【关键词】小学科学教学；科学精神；培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-115-01
引言：科学品质是科学工作者必须要具备的一项精神品质，只有科学工作者在研究科学的过程中保持理性思维并且实事求是，才能推动我国的科学发展。小学生是祖国的花朵，也是国家未来的建设中，必须要具备良好的科学精神，才能够为国家的科学事业贡献自己的力量。作为小学科学教师除了要传授学生最基本的科学知识以外，还要不断培养的科学精神，丰富学生的学科核心素养。
1.科学精神概述
1.1科学精神是指科学实现自我社会文化功能的一个主要形式。科学文化的一个重要内容就是科学精神。在教育部对学生提出的核心素养中，科学精神也是受到了极大的关注。科学精神的主要内容是指学生在学习和理解运用科学技能或者是科学知识时形成的价值观以及思维方式，主要可以概括为理性思维、探究思维、批判思维这三个方面。在小学科学学科标准中也提到了科学素养，并且把这种素养概括为“掌握学习科学的方法、认识到科学的本质、培养自身的科学精神”。在这里我们也可以发现小学学生核心素养与科学学科核心素养在对学生科学学习的过程中达到了一致性。
1.2科学精神不仅仅是学生在学习科学知识过程中必须要具备的精神，也是学生在学习任何学科中都应该具备的品质。在科学精神的带领下，学生会树立理性的思维，也就是会慢慢提高自身的自制力，这对学生树立良好的学习习惯来说是一个不错的机会。因为小学生的年级比较小，生性比较活泼好动对学习这种要费脑子的事情并不会很感兴趣，但是在学习了科学这门课程之后，他们就会树立理性的思维不管在什么学科的学习当中都会变得严谨起来。另外，学生在接触到科学知识之后会逐步提高自身的学习能力，通过大量的科学实验他们会形成顽强的毅力，这对他们的学习来说是非常重要的。由此可见，培养学生的科学精神对他们今后一生的发展都有很大的意义，需要在小学阶段进行重点培养。
2.学科精神培养策略
2.1设置问题引导学生质疑
批判质疑是一种特别重要的科学精神，重在培养学生的批判思维，让学生能够在实验或者是各种科学活动中提高自身的思考能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在进行教学的活动中，教师要刻意的去对学生提出问题，引导他们积极主动地思考。在学生具备了思考能力和判断力之后，他们对一些科学现象或者是科学实验就会有自己的看法或者是产生质疑，那么这个时候学生的批评精神就开始萌芽了。而且当学生有了批评精神的时候，学生就不会盲目听从别人的意见，会有自己的主见和判断能力，这是学习科学知识首要应该具备的条件。因此，在上科学课的时候教师可以为学生挖“陷阱”，先引导他们一步步跳入陷阱，然后再对他们进行正确的指导，让他们能够主动发现问题，其次进行反省。
2.2培养学生动手探究能力
科学是一门研究型的学科，所以的科学成果以及科学发现都是通过无数次的实验得来的。在小学生学生科学的过程中，教师可以去创设一些科学活动让学生参与进来，这样学生亲身体会之后就会对科学学习的兴趣更大。比如在学习完“植物的生长”这一课的时候，教师就可以要求学生在家里准备种子、花瓶、以及土，要求他们在家里的时候按照课文上的要求进行操作，并且要及时浇水让种子充分感受到阳光的照射。在不久之后，学生就会发现种子发芽了，而且随着时间的推移会慢慢长大。当学生感受到生命的力量之后，就会在今后的生活里对小树苗更加呵护了【1】。通过这种动手的活动，可以让学生在实验中增强克服困难的能力，并且积极思考，逐步培养其自身的科学精神。
2.3树立榜样坚定信念
高尚的科学情怀和坚定的理想信念是所有科学家都必须具备的科学品质，所以教师要引导学生从小就在自己的心里树立一个榜样，为自己今后的科学学习提供动力。坚定的信念来自于浓厚的兴趣以及崇高的理想，所以科学教师一定要引导学生从一年级就开始关注科学，激发出他们对科学学习的兴趣。在学习知识的过程中教师要注意对学生进行知识与技能目标的教育，在教学的过程中要对学生渗透学习过程和方法的教育，另外在学完课文的时候，教师要引导学生对科学知识的情感态度表达以及如何去看待科学也就是树立一个怎样的科学价值观问题【2】。我国的社会进步以及科技的发展离不开科学家的贡献，这一点作为科学教师也要告知学生，让学生意识到科学的作用以及榜样的力量。
结束语：培养小学生的科学精神既是完成教学目标的重要途径，也是素质教育下提高学生核心素养的必然要求。科学这门学科承载了培养学生实事求是科学精神的义务，也担任着培养学生科学精神的重要使命。所以作为小学科学教师一定要创新自己的教学方式，丰富自己的教学内容，致力于培养学生的科学精神。另外，在实际的教学中科学教师还要不断培养学生敢于质疑的精神，让他们在学习科学的过程中逐渐敢于挑战权威追求真理。学生只有在学习科学的过程中培养出自己的科学精神，才能树立崇高的理想信念，长大后为祖国的科学事业贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]辛建明.论小学科学教学中学生科学精神的培养[J].课程教育研究,2016(29):172-173.
[2]李文娟,王媛.小学科学教学中学生科学精神培养策略的研究[J].教育观察,2019,8(15):29-30.
论文作者:张本杰
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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