摘要：新课改中，要将课堂还给学生、激发学生的学习激情，引导学生进行自主学习为重要的途径之一。而自主学习中，引导学生进行预习的导学案作为一项重要的预习工具，显得尤为重要。在经历过一段时间的尝试之后，笔者认为，要制作好一份学科导学案并不是一件简单的事情，而使用中如何有针对性地进行任务布置与有效督促则显得更为突出。经过实践，笔者认为，在英语教学中，要制作和用好导学案，我们应注意两个方面的问题。本文就对这两个问题展开初步的探究。
关键词：初中英语；导学案；编制与使用；注意的问题
新课改中，要将课堂还给学生、激发学生的学习激情，引导学生进行自主学习为重要的途径之一。而自主学习中，引导学生进行预习的导学案作为一项重要的预习工具，显得尤为重要。在经历过一段时间的尝试之后，笔者认为，要制作好一份学科导学案并不是一件简单的事情，而使用中如何有针对性地进行任务布置与有效督促则显得更为突出。经过实践，在英语教学中，要制作和用好导学案，应注意以下两个方面的问题：
一、制作导学案应注意的问题
所谓导学案，就是任课教师在课前根据教材内容，精心编排，设计难易适中、题型新颖、形式多样的任务，印发给学生。让学生提前知晓与学习知识，让学生在课堂上由被动接受知识，转变为主动探索、研究，提高学生学习的积极性，让教师在课堂上体现出指导作用，进而提高课堂效率。所以，制作导学案不是简单地对书本的复制，而是对教材进行合理的设计，使之转化为有效、实用的学习工具单，因此编制时应注意：
1.随堂检测题不要超纲，设置时可分层次、比例
学生的认知能力和学科基础是不一样的，在设计导学案时，应该对学生的情况有充分的了解，有针对性地设计导学案，使其不超纲。
但如果一味面对基础知识，又无法让学科基础比较强的学生得到提高，所以，可将导学案中的习题分为A、B、C三个层次或用星( )级表示，C层为基础，A层最难，为提高、升华题，C层为所有学生必做题，A层为有一定水平的学生选做，最终攻克难题。
2.选题尽量不要重复
在制作导学案时，由于某些原因，教师们设计的导学案总是有题目或知识点重复的现象。如果是重要的知识点，可以换用不同的题型(可用选择、填空、用所给词的形式填空等)呈现，让学生进行操练，但切忌相同练习反复出现，这样会让学生失去学习的兴趣。
3.设计要有序，条理要清晰
制作导学案时，是依据教材进行，或者说是对教材进行重组，这就要求教师们要吃透教材，要有驾驭教材的能力，对教材的结构要有合理的分析，并有清晰的导学流程，设计要有序，条理要清晰，不能草草了事，这样会给人有凌乱的感觉，并且不利于学生对知识的掌控。所以，这就要求教师们要有扎实的专业功底和整合教材的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有将教材整合为可供学生学习的导学资料，方可让学生在学习的基础上掌握方法与规律，以达到教学生学习方法的目的。
4.重要的语法规则，可以以图画的形式呈现出来
语法规则是语言学习中最为重要的知识，每位教师对语法知识讲解的方法可能不尽相同，导学案中的表现也形式各异，但根据实践操作，学生更喜欢将重要的语法规则以“思维导图”或简单的流程图等图画的方式呈现出来，这样学生理解起来比较直观、更加容易。
5.可以适当增加一些课外知识
在编写导学案时，我们要明白一点：学生学习知识的目的是为了能运用，将其用于实践生活中，以达到训练与培养综合语言运用的能力。所以，不要为了教教材而教教材，而是要结合教材，联系生活实际，将知识、技能与情感态度价值观相结合、将知识与生活联系起来，以达到学以致用的目的。因此，导学案中可适当增加一些课外知识，比如适当地添加一些课外阅读方面的知识，甚至是课外趣闻(如快乐链接、课外趣闻等)，让学生既学了知识，又增加了学习的乐趣，达到学以致用。
二、使用导学案应注意的问题——加大督查力度
制作好一份导学案，并不意味着就能把学生成绩提高，因为在交给学生的使用中，还会出现与学生进行磨合的情况，这时候，应根据学生的实际情况，不断地对导学案进行整改。经过实践，笔者认为，应该注意以下几个问题：
1.应该每天检查预习情况
导学案是制作好了，也发到学生手中了，虽不是仙丹妙药，但至少效果不会太差吧！但实际情况是，效果并不如人意。是什么原因导致的呢？经过实践，师生们一致认为，应该坚持每天检查学生预习情况，可通过教师抽查与小组互查的形式，让预习成为习惯，落习惯成为自然。
2.检查的方式可多样化，但核心目的不能变
正如前文所说，要让教师每节课前都将全班的导学案全部检查一遍，结果肯定好，但无形中已经增加了教师大量的工作负担，也与课改指导精神相违背。我们就要求在导学案的预习检查上力求多样化，如可采取小组循环检查、交叉检查，教师临时抽查、网络在线检测等。
3.“互联网+教育”中的网络在线检测
上面已经提到了我们可以通过网络布置任务的方式让学生完成导学案的预习任务。在笔者所在学校的课改实践中，我们学校网络实验班正在实验的北京四中网校的“龙门爱学教学平台”中的“任务发布”与“在线测试”，这也是一种对导学案在学生课前预习使用中有效督查的一种好方式，而且通过此平台，教师能清晰地了解哪些学生已经完成了任务，用时多长，哪些未完成，以及全班的预习效果，正确率等。但不论用哪种方式进行检查，其核心目的都是让学生做好课前预习，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4.小组长签字的效力与要求要重视
学科预习中，对学生是否预习了以及预习效果的好坏最先知道的人是同桌、同组的同学，所以，对小组组长的督促与培训培养是导学案使用的关键。一是要培养小组长如何签字以及签字的要求。二是要在学生中树立小组长签字的权威性，使其签字具备有效性。否则，学生对小组长可能会敷衍了事，小组长对签字也会形成走过场，使检查流于形式，起不到真正的检查效果和很好的使用效果。
总之，导学案的编制本身不是一件轻松的事情，而使用好学案更是一个大问题，我们在编制与使用导学案的过程中切不可忽视这些问题，要采取更多的方法加强英语基础知识的落实，而且要且走且尝试，边做边总结、完善，方能走出一条提高学生学习效率的道路，使课学教学达到有效性。
(作者单位：贵州省毕节市七星关区思源实验学校 551700)
论文作者:谢剑
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上
论文发表时间:2016/12/12
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