前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。”所有的学生都渴望师爱，但是身处教育一线的班主任都会有着一种共同的感慨：现在的学生怎么越来越难教了？尤其是独生子女人数比例越来越大，无形当中更增添了班主任工作的艰巨性和复杂性。
作为班主任的我们：对学生有无爱心将直接影响教师的工作态度和教育行为，更影响到学生的身心发展。从几年的班主任工作中，我深刻体会到，教师应该给学生母亲般的慈爱、父亲般的严爱和朋友般的关爱。
一、母亲般的慈爱
世界上没有两片完全相同的叶子，更何况一个班级有几十位学生，每一位学生都来自不同的家庭，具有不同的性格，不同的生活习惯。因此，要管理好一个班级，一定要有母亲一样的胸怀，要用平等、宽容、和蔼、欣赏的眼光来看待每一位学生，切戒急戒躁。特别是对待一些特殊的学生，教师更要用母亲般的慈爱去打动他们，要不厌其烦用百分之百的热情和努力去感化他们，争取他们的点滴进步。
我班上有一位小林同学，母亲早逝，父亲在外打工维持生计，身边只有体弱多病的爷爷照看。小林在家无人管束，在校纪律散漫，久而久之，他不爱学习，不愿与人交往。开始时我们科任老师和全班同学在学习和生活上都很关爱他，希望他能长长志气，用心学习。但他却满不在乎，反倒沉迷于网吧，有时甚至把吃早餐的钱也用来上网。大家都劝我不要枉费功夫了，可我坚信，只要有爱心，冰雪都可以融化，更何况是一个孩子呢。对于他的一切不好行为，我继续用爱包容他。
一天早读，我发现小林没精打采，脸色发白，心想他应该又没有吃早餐。当时我并没有揭穿他，课后我去买了包子和豆浆，把他叫到办公室。小林以为我又要挨批评，磨磨蹭蹭地来到办公室，我对他说：“小林，老师也没吃早餐，我们一起吃吧!”他用迟疑的眼光看着我，伸手接过了我递给他的包子。我们边吃边聊，不经意间我发现他眼中含着泪花，此时我才真正意识到他需要的不是学习上的帮助，而是无言的母爱。从此以后，我常常暗自注意观察他，寻找合适的机会用自己的母爱去感化他。在爱心的呵护下，他慢慢地融入了班级这个大家庭，和同学们一起学习，一起做游戏，一起享受成功的快乐。
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二、父亲般的严爱
一个家庭既有母爱，又有父爱，才是一个完整的家，孩子才有完整的性格。教育学生也不例外，光有母亲般的慈爱是不够的，我们还应该有父亲般的严爱。特别是优等生，每一位老师都宠爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。对于这类学生，我从不宠爱他们，更不迁就他们。成天被人赞誉的学生，只有在父亲般不苟言笑实则理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆阔步前进。
我班的班长是一个非常聪明的孩子，学习成绩优秀，工作认真负责，是老师的好帮手。他仗着老师对他的宠爱、信任，在同学面前非常专横。不管他的看法是对是错，他都要同学们对他言听计从，并且专挑同学们的毛病。针对他这种自以为是的表现，我则寓爱于严、严中有爱，严厉地指出了他身上存在的问题。经过我的教育，他终于认识到班干部应当以身作则，才能在同学中树立威信，同学们才会服从管理。此后，他一改以前的态度，在学习、生活上都严格要求自己，对不服从管理的同学还能跟他们讲道理。老师不在班级时，他能把班级管理得井井有条。
三、朋友般的关爱
古语亦云：“亲其师，信其道”。教师应该和学生处在同一高度，设身处地地体察学生的心理、处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、安全感。对犯错误的学生，更要充分尊重他们的人格，以平等的朋友式的身份关心、鼓励他们，使他们消除紧张拘束的情绪，从而缩短师生之间的心理距离。
小李有一段时间经常不做作业，交作业时总说：“作业没带”，同学们都说他撒谎。这时，我没有批评他，而是主动与他进行交流，并告知同学们，在没有知道事实之前不能轻易下定论。通过心与心的交流，他认识到了自己的错误，主动认错后再没发生过类似的情况。因此，有人这样说：“师爱是打开学生心灵的金钥匙，小学的孩子就像一株挂桃的棉枝，最需要关怀和扶持，多给他们一些爱，果实就会丰硕。”
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润大地；爱是桥梁，能沟通师生之间的心灵。无论是怎样的学生,只要我们对他们施以母爱，哺以温情，孩子的思想是会慢慢改变的；只要我们对他们施以父爱，严格要求，以身作则，孩子是可以理解老师的良苦用心的。这两种爱是相辅相成的，切不可割裂开来。只要我们用爱沐浴学生的心灵，辅以时日，我们的学生定会露出阳光般的笑脸，朝气蓬勃地出现在老师的面前，我们的老师也可露出欣慰的笑容。让我们共同用爱的艺术，浇灌灿烂的希望之花。
论文作者:陈香兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
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