山东省青岛市平度市李园街道唐田中学 耿春丽 266700
摘要：初中阶段的教学工作，对学生有着至关重要的影响，因此还需要教师能够摒弃传统的教学思想理念，融入多样化的教学手段，为学生带来全新的知识学习体验。所以本文针对初中阶段物理教学工作的开展进行分析，提出学生创新能力的培养方式，希望能够有效改善传统课堂存在的弊端，提高课堂教学的质量，使学生能够在物理知识学习的过程中，提高自身的创新能力和创新思维，为其后期的良好成长和进步打下坚实的基础。
关键词：初中；物理教学；创新能力
前言：初中阶段物理知识的学习对于学生来说，存在着一定的难度，主要就是因为物理知识包罗万象，其既包含着学生生活有关的常识性知识点，同时也有着学生无法触及到的难度较高的知识内容，所以很多学生在学习的过程中，经常遇到瓶颈。所以以下内容中，本文针对初中阶段物理课堂教学过程中，学生创新能力的培养方式进行分析，以此为物理课堂教学工作找到最新的方法和手段，希望能够提高学生课堂参与程度的积极性，发挥物理知识教学的效果和质量，进而更好地培养学生的创新思维和能力。
一、树立学生的创新意识
目前在物理知识学习的过程中，想要更好的帮助学生树立起创新的思维和意识，教师就需要意识到，在课堂上，除了需要对知识点进行讲解之外，还需要让学生能够真正的参与到知识的验证或者是课堂教学的活动之中，这样才能够保证学生学习效果和知识水平的提升，这也属于一项相对比较具有系统性特点的工作内容。其与以往的教学方法相比较能够看出，不仅仅对于教师的教学方式上，难度有所提升，对于学生的管理和教育也变得更加的严格。所以在实际教学工作的开展过程中，教师也需要意识到学生创新思维和意识的树立，特别是初中阶段的物理知识内容，其与学生的生活有着直接的关系，例如：《光的折射》这部分知识内容学习的时候，教师就可以让学生分析身边出现的折射情况，然后提出折射这部分的知识在社会各项工作中的应用，进而发挥出物理知识的作用，提高学生对于知识的应用能力，培养学生的创新意识。
二、教师自身应具备创新意识
在教学工作具体开展的过程中，教师是学生创新能力培养的主要领导人员，所以，教师首先自身需要具备足够的创新意识和思想理念，才能够充分有效地对学生进行教育和培养。如果教师在教学过程中缺乏创新的思想和精神，那么这也完全不利于学生自身的发展和进步，想要在课堂教学过程中，有效地对创新教育工作进行开展，首先就需要教师提高自身所具备的良好创新意识，这才是创新教育工作开展的基本前提和保障。同时，教师也需要具备一定创新的能力，在实际教学工作开展的过程中，需要充分的把教学的实践与理论知识相互融合。同时，在课堂之中，营造出一种相对比较轻松和活跃的氛围，保证把这一思想理念贯穿于创新工作之中，这样才能够保证学生积极主动地融入课堂之中，提高学生的创新思维和创新能力，对于学生未来的成长和进步，有着不可忽视的重要作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、注重课堂教学改革方式
在初中阶段物理课程，需要学生具有强烈的逻辑性和思维性特点的知识学科，在教学工作开展的过程中，也具有一定的难度，所以，教师除了对知识点内容进行详细的讲解和分析之外，也需要根据学生对于知识的理解，结合使用实验进行教学，这样能够让学生对于理论知识内容，有着更加充分的理解和认知。同时这也是学生创新能力培养的一个有效根本途径，是学生的综合素质得到培养和提升目前。针对初中阶段物理实验教学工作的开展，其主要的方法就是让学生根据教材中的内容，进行知识的学习，这一点对于学生来说至关重要。
但是，在传统的教学过程中，很多教师都忽略了学生在实验阶段，自主探究和知识学习的过程，导致学生的创新思维和意识无法得到激发，仅仅是知道对当前知识进行学习，机械地记忆相关内容，无法提高自身的能力。所以在开展实验教学活动时，教师需要多多的引导学生在学习的过程中，参与到动手实验教学环境下，并且对实验的过程进行思考，这样能够树立学生的创新意识和思维。例如：在学习《能量守恒实验》的过程中，教师就可以采用实验的方式，把学生分成几个小组，小组之间进行实验过程和结果的讨论，并且研究各种实验器材的使用方法，这样能够让学生自由的发挥，也能够提高学生的创新能力。
四、开展启发式教学方法
课堂教学工作再开展的过程中，良好的教学方法和氛围是学生创新性思维能力形成的主要阵地，针对这一学科的知识特点，教师在教学过程中，也需要注重有效教学方法的使用，重点发挥出课堂教学工作所具有的启发性，使学生能够主动自觉地参与到知识学习的过程之中，这也能够在根本上改善学生对于知识学习的态度，挖掘学生自身的潜力，对于学生能力的培养，有着不可忽视的重要作用。例如：在学习《灯泡的电功率》这部分知识内容的时候，教师可以提出例题求解有200W、100W灯泡，在正常发光情况下，所需要使用的电阻，可以结合使用I=P/U求出正常的灯泡发光的电阻，然后根据R=U/I求出这一个灯泡的电阻。在学生知道答案和正确解决方法的时候，教师就可以这一方法为基础，让学生寻求其他的解决方式，这样不仅能够拓宽学生知识掌握的层面，也能够在很大程度上帮助学生的创新性思维能力得到培养。
结论：综上所述，纵观我国初中校园物理课堂教学工作的开展情况能够看出，长久以来，教师受到传统教学思想理念的影响，课堂的知识传授仅仅以学生的成绩为主，只要能够提高学生的学习成绩，教师就达到了教学的目标。所以经常出现教师把理论知识进行总结和梳理，课堂上强行灌输给学生的现象，而学生也是机械的跟随着教师的脚步进行知识的背诵和记忆，完全无法发挥自身的思维对问题和知识内容进行思考，这也影响了学生综合素质的培养。所以在以上内容中，本文提出初中阶段物理课堂教学工作的创新方式，希望能够通过有效的教学手段，培养学生的创新能力，使物理知识更好地辅助学生的成长和进步，为其后期的知识学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]王崇伶.核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J].学周刊，2019(14)：43.
[2]李晓琳.放飞学生的思维——初中物理教学培养学生创新能力分析[J].中国校外教育，2019(01)：74+80.
[3]高维川.让学生的思维飞一会儿——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2018(28)：106-107.
论文作者:耿春丽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/8/21
标签：学生论文; 知识论文; 教师论文; 过程中论文; 创新能力论文; 教学工作论文; 物理论文; 《现代中小学教育》2019年第7期论文;