摘要：在对小学生开展作文教学时，语文教师需要在新课标指导下创新之前的教学策略，给学生打造更优质的学习平台。教师需要分析学生参与作文学习的需求，要根据当前学生的写作能力开展针对性的教育引导，这样才能让小学生投入到作文学习中，也可以通过多种方式强化他们的写作能力。传统的写作教学不能激活课程教育的灵活性，所以语文教师需要对教学方式进行创新，给学生提供更科学的写作指导。
关键词：新课标；语文教师；作文教学；创新思维；写作能力
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-115-01
前言
对小学生开展作文教育的过程中，语文教师需要及时摒弃传统的教学思想，借助创新思维对写作教学进行思考，给学生提供更优质的写作教育引导平台。教师通过及时革新写作教学观念的方式给学生提供更优质的写作教学资源，可以加深学生对写作内容的理解，也能通过多种途径强化学生的写作技巧，让他们实现写作素材的累积。这样才能强化小学生进行作文写作的最终质量，利于学科教育质量的提升。
一、语文教师需要革新写作教学观念，强化写作指导的丰富性
因为传统的写作教学观念不能对小学生进行针对性的指导，也很难加深学生参与写作学习的自信心，制约最终的写作教学成果。所以语文教师需要革新写作教学观念，强化写作指导的丰富性。语文教师需要开展以下几个方面的工作，一是要对当前的写作教学内涵进行全面的思考，分析在素质教育下对学生开展写作教育需要关注的内容，可以通过哪些途径强化学生投入写作学习的自信心。二是要对学生进行针对性的写作指导，改变传统的说教式写作教育模式[1]。这是因为学生在写作思维和写作框架上有着很大的差异，如果是用传统的灌输式对他们进行写作指导则很难激发小学生的写作思维，也不能让他们开展灵活性的写作。三是重视对学生开展写作评价。只有对班级学生开展写作评价才能指导他们发现自己在写作创作中所出现的不足，也能给他们提供针对性的指导，从而让学生实现写作能力的强化。所以语文教师需要及时更新自己的写作观念，重视给学生开展创新性的写作指导，利于他们实现写作能力的全面提升。
二、语文教师应该借助信息技术拓展小学生的写作思维，提升其写作能力
要想在对小学生开展写作教育的过程中强化其写作能力，语文教师也应该借助信息技术拓展他们的写作思维。这是因为信息技术可以给学科教师提供丰富的教学资源，也能通过多种方式展示这些教学资源，增加学生的吸收程度。小学生受到生活经历和认知思维的影响，他们的写作思维存在一定的局限性，所以经常会出现同质化的写作问题。语文教师则可以通过信息技术的应用来拓展小学生的写作思维，让他们掌握相关的写作方式和技巧，也能通过信息技术累积写作素材，这样可以提升他们的写作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如对学生进行叙述文教学的过程中，语文教师能借助信息技术搜集相关的教学资源和素材，通过整合的方式增加学生写作的理解。语文教师也可以选择一些比较优秀的作文让学生进行参考或者是写作技巧的思考[2]。重点让班级学生分析在该篇作文中作者运用哪些方式进行描写？这些写作技巧体现出什么样的应用价值？这样可以让学生通过优秀作文思考中强化自己的写作思维，也能进一步拓展他们的写作空间，强化小学生进行作文写作的综合能力。
三、语文教师要指导学生多途径累积写作素材，利于写作教学质量的提升
写作素材对最终的写作质量有着影响，要想提升小学生的写作能力，语文教师则需要思考怎样可以丰富学生的写作素材。根据小学生所体现的课程基础，本文认为语文教师要指导学生多途径累积写作素材，这样有利于写作教学质量的提升。首先，语文教师可以组织学生通过阅读的方式获得相关的写作素材。通过对教材内容进行分析，可以发现语文教材运行多种类型的文章，不同文章在写作方式和情感表达上都有着独特的特色。教师通过指导学生对这些文章内容进行阅读和学习能积累他们的写作素材，有助于学生实现写作能力的提升[3]。其次，语文教师要指导小学生开展课外阅读，通过课外阅读的方式丰富创作思维和素材。教师可以提供一些课外阅读的书目名单，让学生结合自己的喜好去选择阅读书籍。然后立足这些书籍的阅读去整理一些文笔优美的语句或者是写作方式，这样有助于班级学生通过阅读实现写作素材的累积，也能实现写作能力的稳定提升。
四、语文教师应该对学生开展针对性的写作评价，强化学生写作的自信心
如果小学生可以对写作产生很强的自信心，那么他们则会积极投入到写作创作中，有助于写作教学质量的提升。在传统的写作教学中，语文教师未能对小学生开展鼓励性评价，很多学生对写作教学存在迟疑或者是厌烦的情绪，这样则不利于写作能力的提升。所以语文教师需要对小学生开展激励性的写作评价，重点对学生的写作参与行为和写作思维的灵活运用进行肯定。无论学生的写作内容是否合格，语文教师则应该对他们进行肯定，要鼓励他们投入到后期的写作学习中。这样才可以强化班级学生参与写作学习的自信心，也有助于整体写作教学质量的提升，更可以保障学生写作能力的全面强化。
结论
语文教师要及时革新写作教学观念，强化班级学生参与写作学习的动力，这样能提升他们的写作能力。本文认为语文教师需要革新写作教学观念，强化写作指导的丰富性。同时，语文教师可以通过信息技术的应用来拓展小学生的写作思维，让他们掌握相关的写作方式和技巧。教师也需要指导班级学生多途径累积写作素材，这样有利于写作教学质量的提升。此外，语文教师应该对学生开展针对性的写作教学评价，强化学生写作的自信心。
参考文献
[1]刘云丰.浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(01):145.
[2]池达连.小学生语文作文“词穷”现象分析与教学对策研究[J].内蒙古教育，2017(22):80-81.
[3]黄静.小学语文作文教学方法创新途径初探[J].读与写(教育教学刊)，2017，14(10):161.
论文作者:杨青青
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：语文教师论文; 学生论文; 小学生论文; 写作能力论文; 他们的论文; 素材论文; 信息技术论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;