中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-126-01
在乡村工作近20年，从事小学数学教学也有多年，对于在小学数学教学过程中的数学活动课，有很多值得我们共同探讨的地方，现就我在教学中的感悟总结如下：
首先，我们应当积极引导学生参与活动：
对于活动课而言，主要的目的就是要让学生参与到活动中去，这才是教材编排活动课所起的作用。因此，引导学生积极参与到活动中去，成了农村小学数学教师教学活动课的主要目的，我们教师可以采取多种形式来吸引学生，让学生参与到活动当中。比如：在教学二年级下册的千米的认识之后，可以组织一节数学实践活动课：这节活动课叫作“体验千米”。这个实践活动要在数学知识“千米的认识”以后进行，此活动课的目的是让学生体验1千米有多长，与米的差距。让学生通过现实体验来使数学知识发挥到生活中，更好地让学生学习数学有乐趣。在日后的小学数学教学过程中，教师应该积极地去设置一些活动课，然后以巧妙的方式引导学生参与到活动中，进而让农村的孩子在活动中认识到数学学习的无穷快乐，让他们在快乐中学到数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
其次，我们要引导学生发现问题并能用自己掌握的知识去解决问题：
教育是以学生为主体，教师只是引导者和参与者，教学效果的好坏主要看学生的积极主动性调动起来没有。在活动课教学中也是同样的道理，看他们能发现什么，动没有动脑筋，能不能独立的发现新规律、新思维，提出新的见解，展现出全新的学习方法。也就是说在有同学解答某一个数学题时，其他学生要动脑筋去想不同的解决办法，用一种更好的思路来解答题目，这样令原有的认知结构有所改变，使之展现属于自己的创新能力。比如说在教学正方形、长方形周长计算公式内容时，要学会突破传统的教学模式，让学生能够在做中学习，可以将学生们分成若干的小组，让小学生们以小组为单位，教会小学生利用学具来完成实际操作。之后使小学生分析报告单，发现其中的规律，进而得出长方形、正方形的周长公式为S=（a+b）*2或S=4a。给学生们出示一批正方形、长方形学具，让学生们根据自己的思维用不同的方法来测量周长，很明显这个过程比传统的说教式教学显得更具效率。同时，要给予学生足够的思考时间，使学生有一种参与学习知识的成就感，让活动课变得更有价值。相信不断引导学生在参与中认真思考，必定会让活动课变得更加丰富多彩，带给小学生更加精彩的教学时间。要知道，数学活动课，是教师结合学生有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索和合作交流的方式开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。
最后，要引导学生对活动课进行归纳总结：
在活动课中，经过自己的思考归纳出的知识，才是学生掌握的知识。对于不能归纳的学生引导他们归纳，只有自己经过思考学到的方法才是自己最好的方法。
总之，数学活动课，是教师结合自己以及学生的具体情况开展的教学活动，形式多样，没有最好的、唯一的，只有适合学生的形式才是最好的。
论文作者:李万兵
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
标签：活动课论文; 学生论文; 数学论文; 引导学生论文; 自己的论文; 千米论文; 学生们论文; 《基础教育课程》2019年8月15期论文;