云南师范大学附属世纪金源学校 云南 昆明 650214
摘 要：随着社会的不断发展，生物课堂教学方法也在不断地改进，以此来适应学生发展的需求。新课程改革下，课堂教学的有效性是所有教师都应该致力研究的课题，如何在有限的时间内，让学生获得最大的学习收益，是提高教学效率和质量、提升学生学习主动性的必由之路。本文主要通过研究总结了一些提高初中生物有效课堂的主要措施。
关键词：初中生物 有效教学 实验研究
初中生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，也是初中学生首次开始系统全面地了解生物学基本原理、概念、科学方法的学科。初中生物学知识点分布广泛，涉及人类生活和生产实际。但鉴于初中生物学在学校课时安排数量较少的前提下，教师如何实现课堂的有效性就显得至关重要。这就要求教师具有较高的学科素养，能够熟练地掌握教育教学方法，利用多媒体技术辅助教学，以生为本，努力提高课堂教学效果。
一、创设生活情境，激发学生探索的欲望
利用精彩的课堂导入激发学生的探索欲望。生动有趣的导入，可以迅速抓住学生的注意力，是使他们高效参与课堂活动的前提。
如在“开花和结果”一节中，可以通过我国十大名花导入，每个人都知道几种花，可以快速活跃课堂提高学生的注意力。情境的创设不只是在课堂开始的导入，在内容讲解的过程中合理利用情境，让学生置身真实情境中，感受利用生物学知识解决生产生活中的实际问题，从而获得学习成就感。保证生物课堂有效性的同时，还能促进生活化课堂的构建。
二、有效的课堂提问，充分调动学生的积极性
课堂提问是教师启发、引导、调控课堂教学的主要手段。不管是在新授课、实验课、习题课还是复习课中都离不开提问。因此，必须保证提问的有效性。教师的提问不能简单地只是让学生用“是不是”、“对不对”来回答，也不能让学生毫无头绪、答不出来。
在提问时，教师应结合实际来提出问题，引出教学内容，从而让学生结合生活来学习，消除学生的陌生感。
比如在讲解线形动物时，可以通过同学患蛔虫病，针对情境，问学生患病的原因是什么？问题的提出要循序渐进，注意提问的难度，使学生在问题中对知识点进行衔接。在学生了解了蛔虫寄生生活的特点后，再通过问题“如何预防蛔虫病”让学生通过生活经验或看教材，归纳相应的预防措施。另外，问题的指向要明确，还要使学生有足够的时间思考探讨。比如学生在学习了植物开花结果必须经过传粉和受精过程，但是由于自然条件下常常传粉不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果，你是果农根据所学知识可以采用哪些方法提高产量？这个问题就引导学生不仅要注意科学知识的学习，更要留心关注生产生活，培养社会责任感。问题设置的层次性，可以让教师把握学生的学习情况，从而因材施教，提高教学效率。教师对学生问题的评价要及时，注意激励和公平，尽量发现学生的闪光点，激发学生学习的内在动力。注意学生问题的生成，以“学”促“教”，实现师生的共同成长。
三、借助现代化技术手段，丰富课堂
随着科学技术的不断发展，学生获取信息的方式、学习的途径也越来越多。多媒体技术在教育领域发挥的作用越来越大，以方便快捷和生动形象深受教师和学生的喜欢。多媒体技术的使用让课堂有声有色，可以将重难点以声音、视频、图片等形式表现出来，减轻了学生学习的负担，还极大地丰富了课堂内容。特别是在生物学教学中有一些学校设施、实验材料、实验时间等限制导致操作难度大、效果不明显，借助媒体的技术，比如虚拟仿真实验可以让学生轻松突破重难点，大大提高课堂的有效性。
例如，学生在学习绿色植物的三大生理作用时，通过实验动画视频的展示，可以将微观反应直观地呈现在学生面前，让学生生动形象地看到植物通过蒸腾作用产生水蒸气参与水循环，通过光合作用维持生物圈的碳-氧平衡。通过多媒体技术，不仅可以快速抓获学生的眼球，还能使课堂教学事半功倍。所以，为了适应时代教育的发展，教师必须掌握相应的多媒体技术水平，从而辅助提高课堂教学效率。
四、加强实验科学探究
科学探究是初中生物学的一个重要组成部分，也是难点。通过实验探究可以提高学生的观察力、动手操作能力、小组合作能力以及科学严谨的探究态度。所以，教师应该重视实验教学，安排足够的探究活动，巧妙地设计实验，让学生明确实验的目的，分析实验原理，明确任务分工，让每个学生都参与其中。这也是科学课程的精髓所在。比如在讲三种血管时，靠教师理论讲解的效果远不如学生小组动手观察小鱼尾鳍内的血管效果好。通过实验更有助于学生对知识的理解和应用。
初中生物课堂是落实生物学科核心素养的大本营，教师必须想方设法在有限的时间内高效完成课堂教学目标。课堂教学的有效性是每位一线教师都应该探讨研究的。课堂教学效果没有最好，只有更好！作为一线教师，要不断反思总结，理论联系实际，致力于有效课堂研究，不断提升自身素养，研究教材教法和学生学情，寻求更好的教学方式，使学生的学习效益最大化。
参考文献
[1]朱宏艳 高中生物如何实现有效教学[J].中学教研.黑河教育，2018，（10）。
[2]洪弘 初中生物课堂有效教学策略研究[J].课程与教学.当代教研论丛，2018，（04）。
论文作者:郑丽娟
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 生物学论文; 课堂教学论文; 情境论文; 有效性论文; 《教育学》2020年2月总第203期论文;