福建省福州市闽清县塔庄镇中心小学 黄梅
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学语文教学提出了更高的要求，这就需要相关教学工作者在新时期背景下通过不断的更新教学观念，创新教学方法，明确当前小学语文教学存在的问题，从而制定有效的措施，不断的推动新时期背景下小学语文教学工作的有效开展，满足学生的学习需求和课程改革的需要。所以本篇文章主要针对新时期背景下小学语文教学的现状进行分析，并制定有效的措施，不断优化新时期背景下的小学语文教学效果，持续推动新时期背景下小学语文教学工作的有效开展。
关键词：新时期；小学语文；教学现状；教学措施
在新时期背景下，课程改革主要是以关注学生发展为基本教学理念，以培养新时期四有新人为主要的教学目标，尊重学生在课堂当中的主体地位，提高学生的综合能力，满足我国当前素质教育的需求，使我国的教育面向现代化，面向世界，面向未来。所以相关教学工作者必须要立足于当前小学语文教学的现状并针对新时期背景下的小学语文教学目标，通过更新教学理念和创新教学方法，不断的推动新时期背景下小学语文教学工作的有效开展。
一、新时期背景下小学语文教学的现状分析
要想使小学语文教学工作满足新课程改革的需求，推动学生的学习和发展，相关教学工作者就必须要对新时期背景下当前的小学语文教学状况进行深入把握和分析，明确当前小学语文教学中存在的问题，才能够通过问题针对性的解决。
（一）教学目标不明确
在新时期课程改革背景下，小学语文的教学目标主要是要尊重学生在课堂当中的主体地位，不仅要让学生学习相关的理论知识，更重要的是要引导学生加强知识的实践，突出学生在学习当中的主体性和主动性，从而培养学生的综合能力，但是这些新时期背景下的教学目标和教师传统教学过程当中而形成的教学目标有较大的冲突，特别是在应试教育理念持续发生作用的背景下，在日常的教学当中，很多教师仍旧以让学生考取高分作为主要的教学目标，对考试当中的重要题型进行重点教学而忽视了学生对语文知识的把握和实践，不能够满足新时期背景下小学语文教学目标的需求[1]。
（二）教学方式较为单一和传统
在新时期背景下，传统应试教育的教学理念和方式方法仍旧没有得到根本的改变，很多教师由于教学习惯和自身的创新意识，创新能力的限制，导致很多教师在实际教学当中没有进行教学方法的创新，仍旧用传统的一言堂和满堂灌等教学方法进行教学，在课堂上利用板书和口述的方法进行知识的传输。这种较为单一和传统的教学方法，不仅不能够满足新时期课程改革背景下的教学需求，更不能够实现我国基础教育的现代化，使得小学语文教学不具有时代性。
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二、新时期背景下小学语文教学的有效措施分析
在明确新时期背景下小学语文教学存在的问题之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，立足于教学问题不断地用新的方式和理念来推动新时期背景下小学语文教学工作的有效开展。
（一）加强语文教学内容和学生生活之间的联系
语文作为小学生学习母语、掌握汉字的重要途径，具有较强的工具性，是学生今后学习和生活的基础和前提。所以为了能够进一步明确小学语文的教学目标，相关教学工作者要加强语文教学内容和学生生活之间的联系，突出语文科目的工具性，也让学生在学习当中充分的发挥自身的主观能动性，对语文知识进行学习和认知，优化教学效果。比如在教学《要是你在野外迷了路》这一内容时，课文当中所介绍的是如果你在野外迷了路应该要怎样辨别方向，这时教师就可以将教学内容和学生的生活联系起来，或者是为学生创建一个生活情境，引导学生到附近的森林里或者是野外，利用书上的方法来进行方向的辨认，让学生能够真正的掌握书中所教给学生的方法[2]。除此之外，教师还要让学生尽量的拓展，比如除了书上的这些方法，还有哪些方法可以进行方向的辨认，可以结合信息技术，比如利用手机导航，手机自带指南针等等进行方向的辨认，不仅能够让学生了解一些传统的方法，更能够让学生学会利用现代科技和自己的生活结合，凸显出语文教学的工具性引导学生加强语文知识的实践。
（二）创新教学方式方法
在新时期背景下，相关教学工作者要更新教学方法，摆脱传统应试教育一言堂、满堂灌等生硬死板教学课堂的束缚，利用新时期背景下能够进一步突出学生主体性以及带动学生学习兴趣的教学方式，比如利用多媒体教学、小组合作教学、探究教学问题、导入式教学、情景化教学等等，使得小学语文教学课堂更加活跃学生接触的知识形式更加多样化，内容也更为丰富，能够进一步激发学生的学习兴趣。比如教师可以成立语文探究小组，让每一个小组中的成员都积极的对某一个语文知识进行探究，发表自己的意见，通过组内学生之间的相互帮助相互促进，激发学生的主体性和参与性，不断地对语文知识进行学习和探究。
结语
在新时期背景下，相关教学工作者要明确地看到当前小学语文教学中存在的问题，并针对这些问题立足于新课程改革的需求和学生学习的需要，制定有效的措施，不断地优化新时期背景下小学语文教学效果。
参考文献：
[1]任守兵.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J/OL].学周刊,2018(35):31-32
[2]陈明太.意象互动 言意共生——小学语文语用教学实践探寻[J].语文教学通讯?D刊(学术
刊),2018(11):62-64
论文作者:黄梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
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