沈江琴 浙江省杭州市萧山区瓜沥镇光明幼儿园 311243
摘 要：我们通过园内制度、家庭计划的引领，逐步引导幼儿自主养成生活习惯；通过共设家园合力的有效接口，逐步促使家庭教育与幼儿园教育在思想上、观念上、方法上趋于一致和平衡；通过家园共创丰富的活动，寓教于乐，引领幼儿自主修正、完善、改变生活习惯，从而提高幼儿的自主能力，递增家园合作的有效性与价值性。
关键词：生活习惯 家园合作 策略
一、研究缘起
纵观国内外，许多教育家都十分重视习惯的培养。细看当下的幼儿，因为家庭的溺爱、条件的优越，导致孩子们的生活习惯、自理能力急剧下降。
针对这样的现象，我们认为现有幼儿园对幼儿的生活习惯养成教育在家园合作上存在以下几个共性问题：
1.缺乏共赢性的制度引领。
2.缺少联动性的家校合作。
3.缺失互利性的活动支撑
基于上述问题，我们开展了此研究，并获得了不错的效果和经验。
二、策略研究
目标同向——齐订家园共赢的引领计划
1.制定渐进式的园内常规
在实际操作中，根据不同时间段、年龄段幼儿所表现出的不同情况，逐步修正计划，逐步提出不同的要求和目标，引导幼儿主动达成目标。我们在对幼儿生活常规的要求上进行了区分，真正体现了循序渐进的教育策略。
2.制订针对性的家庭计划
（1）提供借鉴：根据自理习惯、睡眠习惯和饮食习惯，进行针对性的训练。
（2）制订个案：有选择性地制订幼儿生活习惯家庭每日培养计划。家长会把计划打印并粘贴在餐厅显眼处，不时引导、提醒他逐步达成。
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3.制定多样化的保障机制
（1）喜报激励机制。
（2）活动持久机制。
（3）卡片联系机制。
方法同享——同设家园合作的有效接口
1.创设思想交流接口——同变观念
（1）开展主题教育。（2）进行自我评述。
2.创设方法交流接口——同捉细节
（1）开放日示范活动。（2）QQ群观摩活动。
3.创设经验交流接口——同搭平台
为了加强家长与教师、家长与家长之间的有效联系与交流，在每学期的家长会上进行一次心得交流，让每个家长对于孩子的生活习惯的养成教育在成功方面进行经验介绍，对于困惑方面商谈对策。建立班级家长QQ群，利用QQ平台提升相互之间交流的实效性，效果非常好。
4.创设手段交流接口——同扮角色
为了使园内训练和家庭训练的手段得以精致、推广，笔者开展了“做半小时家长老师”的活动。在家庭训练上效果好、方法佳的家长，邀请其来园当半小时的老师，这不但是对家庭教育的一种肯定，也是一次家园交流的机会，更是一个对全体家长示范、锻炼的平台。
活动同想——共创家园适用的活动方案
1.共编儿歌，引领行为。
2.共述故事，陶冶心灵。
3.共借情景，再现技能。
4.共用角色，体验生活。
三、效果呈现
1.切实促进了幼儿生活习惯的养成。
2.极大推进了幼儿自主能力的培养。
3.有效增进了家园之间情感的交流。
4.切实提升了家长家庭育儿的水平。
通过实践与研究，班级家长不论是在育儿的观念上、思想上，还是在育儿的方法、经验上都得到了很大的提升，家长在对孩子的教育过程中不再像以前那样急躁无耐心，在对孩子的教育方法上不再像以前那样单一、枯燥，家长由衷地说：“我现在也像一个老师了！”
四、思考
通过实践，我们明显感觉到通过家园合作，孩子们的生活习惯得到了很好的转变，但在实践中，我们慢慢也感觉到在重视家园合作的基础上，忽视了如何发挥同伴的作用来提高幼儿的能力，这将是我们今后研究的方向。
参考文献
[1]史慧中谈幼儿园的素质教育[M].科学普及出版社，1994。
[2]国家教育部颁布 幼儿园教育指导纲要（试行）[S]，1999年，10月出版。
[3]李海芳 如何在家庭教育中培养孩子良好的学习习惯[J].教育教学论坛，2010，（19）。
[4]陈露露 袁鲁 谈论幼儿的家庭教育[J].文学教育（中），2011，（01）。
[5]唐淑 虞永平 主编 幼儿园班级管理[M].南京师范大学出版社。
论文作者:沈江琴
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第257期
论文发表时间:2018/1/11
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