邻水实验学校 杨乾林
在新课改形势下,“提倡有效课堂教学”“促进学生积极主动学习”“尝试师生快乐学习”已经成为学校教育不断追求的目标。我校把促进课堂结构的转变,提高课堂效率,打造适合我校学生的新型教学模式作为课改的重点。如何将教与学有机地结合,有效提高课堂教学效率,是我们当前新课改主要解决的问题。
在学校推行新课程课堂改革的大环境下，学校的各位老师就有效课堂教学展开了激烈的讨论，每一个人都积极阐述自己的观点为提高我校的教学质量建言献策。我个人认为能把数学学好的，就一定能把其他科目学好，但其他科目能学好的，不一定能把数学学好。其他科目能通过自学学好，但数学却不一定能通过自学学好。纵观初中数学，让不少的学生感到头痛，甚至是他们产生厌学或辍学的最直接的原因。要提高学生的素质，首先应该从学生的数学素养抓起。数学素养包括：① 阅读数学教材的能力；② 摘录有用处的语句；③ 能按要求准确画图；④ 收集知识点并进行串联的能力；⑤ 对信息进行归纳处理的能力；⑥ 善于逆向思维的能力；⑦ 多角度、多侧面观察、分析的能力；⑧ 勇于探究知识的形成过程的能力；⑨ 相互合作的能力。为了培养学生的这些能力，我认为应该从如下方面设计教学案：
一、认真专研分析教材
初中数学新教材要引入知识点，一般都以创设情境或生活实例引入，接着要求学生观察、思考、探究，看看有没有规律，然后把规律总结出来，形成知识点，最后举例运用。在这个过程中，既让学生逐步掌握知识的形成过程，也让学生明白数学与生活的联系。
1、教师指导学生阅读教材，边读边想，本段教材是以哪一种方式引入的，能不能够吸引学生的注意力激发学生的兴趣？
2、学生再次认真读教材，比一比与作者在看待这个实例的差异。
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3、看看教材作了哪些方面的归纳和总结，该如何理解,关键词语是什么？
4、摘录定义、性质、公理、定理、推论以及带规律的知识。
二、讨论教材
防止学生走过场，要求小组长作好记录，同时老师亲自参加一些小组的讨论。对有困难的小组要适当提示一些讨论题目。
1、讨论这部分知识有什么用途。
2、跟哪些已学知识有联系，是怎样形成的？
3、理解了哪些内容，还存在哪些问题，你准备如何解决。还有哪些新的发现？
4、检查摘录的定义、性质、公理、定理、推论以及带规律的知识是否抓住了关键性词语。
三、小组汇报讨论结果
这个过程算是一个收获季节，一方面注重学生的语言的表达，另一方面要求学生对知识点的收集与整理，作好笔记，反复阅读。
1、小组与小组交叉展示讨论结果。
2、小组的学生评判。
四、 检测运用
1、小组与小组之间相互出题检测。
2、抽查学生能运用知识点解决到什么程度的题目。
五、 比赛做题
1、根据题目的难易程度分档次。2、根据学生自愿的原则分层次比赛。
六、 小组评阅作业
不是简单地画√或画×，要弄清错误原因，并能帮助别人改正或请求别人帮助其改正。
七、 回顾小结
这一个环节尤其重要，是学生课后能否准确解题的重要保障，知识不能有序集成或记忆不清，就不能快速或准确解题。忽视了这个环节，就会造成龙头蛇尾。
由于课型有差异，针对不同的课型，有效课堂教学应各有侧重，譬如：概念课应以读为主；有计算方面的课应以读、议为主；几何推理课应以讲练为主；统计与概率课应以练为主等。要求教师一定认真钻研教材，了解学生的实际，只要学生自己能读懂的，就让其自己阅读；能在动手操作中领悟的，就让其动手操作；能在生活中感受到的，就让其在生活中感受。合理利用身边资源，为学生提供良好的生存环境，真正把学生置于学习的主体地位。而在进行教学设计的时候应充分考虑学生对知识的接受程度以及在应用时的熟练程度，随时随地注意观察学生的动态，掌握学生思维的最近发展区，选材要贴近生活易于被学生接受，更要层次分明、循序渐进以激发学生的学习兴趣，提高学生的智力，从而培养学生严密的逻辑思维能力和较高的数学素养。
论文作者:杨乾林
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第37期供稿
论文发表时间:2016/1/25
标签：学生论文; 小组论文; 教材论文; 能力论文; 数学论文; 知识点论文; 知识论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第37期供稿论文;