卢小妹
广西百色市第一小学
摘要：新课改要求教师在教学过程中注重学生学习行为的培养和深层次的信息加工能力。数学学科是门基础的抽象性学科，是逻辑结合非逻辑的辩证过程，学生不能固化式地学习数学知识，而是需要加强其数学素养，通过技能的培养，提升独立创造的能力。本篇文章对小学高年级数学高效课堂存在的问题及对策进行研究，以供参考。
关键词：小学高年级；数学课堂；高效；策略
引言
在教学过程当中为了能提升小学生数学实践应用能力，在教学中积极尝试新的授课方式和学习方式，促进小学中高年级数学课堂教学质量的提升，是摆在一线数学教师面前的难题。如何提高数学课堂教学的有效性，是广大小学数学教师积极研究探索的问题。
一、小学高年级数学课堂存在的问题
（一）过于重视形式，忽略教学重点
动作技能和态度的习得加入了教学目标中后，部分教师在教学过程中一味地传输知识，忽略学生在学习过程中情感态度的转变和实践技能的习得。我国新课改教学目标中明确提出要培养学生积极的情感态度，而教师单一的教学方法，不利于高素质人才的培养。
(二)学生课堂参与度不足
课堂的高效性与学生对课堂的参与度有很大的关系．受传统的教学方式的影响，我国小学课堂普遍存在学生参与度不足的问题．很多教师仍然采取满堂灌的方法，也有一些教师为了提高学生对课堂的参与度，经常在课堂中提问一些平时不爱发言的学生，这种做法虽然增加了与学生间的互动，但是从其根本上分析，仍没有激发学生主动学习的兴趣．这也是课堂教学效率难以提高的原因．
(三)教师在教学上存在困境
近几年小学数学教学的改革不断地深化，传统的教学方式逐渐被打破，教学难度和教学进度与之前的数学教学相比明显降低．但是小学数学教学的难度却有所增加，教师的教学任务使得高效课堂的构建受到不同程度的影响．比如，在一些地区的升学制度和教学任务存在偏差，小升初的考试和小学实力的测试难度存在明显的差异．教师对知识体系的延伸不足，学生的真实水平难以得到保证，如果过多地拓展知识又与当代的教育改革相悖．教师在教学中是否要将升学考试问题考虑到课程的设置中难以进行抉择，而且这种没有明确教学目标的课堂也难以激发教师的教学激情和学生的学习热情．
二、构建高效数学课堂的措施
（一）深度挖掘教学内容课前准备不充分，对数学内容理解不透彻、纵向不深，不仅导致课堂中教师无法传递给学生更为精细、准确的数学知识，同时使得课堂气氛不活跃，因此教师要在课前做好充分的教案工作，选择合理的教学方法提升学生的学习动机，激发其学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）创设和谐的课堂氛围，激发学习兴趣
自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛，平等、和谐、信任的师生关系是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。陶行知说过："唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。"在教学中，教师要尊重学生的人格，采用小组合作、讨论交流、展示汇报等形式营造多种宽松、自由、民主、和谐的课堂氛围。这样的学习方式既激活了学生的表达欲望，又使学生在课堂上自信地表达，从而促进他们提高课堂积极性，逐步培养起学习的兴趣。
（三）重视教学过程中学生思维能力的锻炼
小学高年级的学生应提高专业的数学思维能力，为后续的中学数学解题思维奠定良好的基矗如逆向思维，正向思维是指学生可以由因推导出果，逆向思维正好相反。小学数学教学过程一般是正向的，有利于学生正向思维的培养，但是学生的思维单向化，不利于学生逆向分析能力的发展。教师应该在教学过程中加强逆向运算能力的练习，常用的培养方法有：倒退法、反证法[2]。逆向思维常用于对于公式倒推的过程中，例如，数学教材中"圆"的周长公式为：C=πd，正常运算条件为直径或半径已知，计算周长，如果改变运算方向，反其道提出已知条件为周长，需计算半径，则是利用公式进行逆推，这样直接培养了学生的逆向运算的能力。
（四）学生是学习的主角
《数学课程标准》指出："学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。"确立学生在学习中的主体地位，让学生主动学习，积极参与学习，是提高课堂效率的有效途径之一。首先，在课堂上教师要以引导为主，不能对学生进行满堂灌输，要让学生主动学习，主动思考，让学生成为课堂学习的主角。只有这样，才能真正打造小学数学高效课堂。其次，在课堂上教师应该打破传统的教师讲学生听的教学方式，与学生平等对话，与学生多沟通多交流，积极有效地互动，在对话、沟通、交流中学习，有效地促进师生之间的共同发展，从而达成打造小学数学高效课堂的目标。最后，教师还可以通过游戏教学的方式，让学生参与到游戏中来，成为游戏的主角，在游戏中学习，让学生真正体会到自己在学习的过程中的主角地位，而非课堂的配角，真正乐于学习。
结束语
要构建高效的小学数学课堂必须以学生为立足点，营造有利于学生学习的课堂氛围．教师在教学过程中要进行启发和诱导，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力．在教学中真正做到师生互动，教师为主导，学生为主体．
参考文献
[1]吴玉兵.关于小学高年级学生数学学习积极性的分析[J].学周刊,2018(35):29-30.
[2]李媛.如何培养小学高年级学生的数学自主学习能力漫谈[J].课程教育研究,2018(39):148.
[3]麦宝簪.试论当前小学中高年级数学体验式教学法[J].数学学习与研究,2018(17):107-108.
论文作者:卢小妹
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：课堂论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 高效论文; 小学论文; 过程中论文; 《中国教工》2019年第6期论文;