摘要：在信息技术与小学英语学科的融合下，在更为灵活的教学模式下，学生对于学习英语的兴趣会更加的浓厚，这有利于开拓学生的眼界，放飞思想，提高学生的学习能力。使用信息技术教学，会将以往教师讲授的比较抽象化、概念化的知识转变为更为容易被学生接受的具体感性教学材料，加深学生的理解记忆，能够更好的帮助教师创设教学语境，提高教学质量。
关键词：信息技术；小学英语；应用
英语是一门实践性很强的语言学科。在传统的英语教学中，主要是教师在台上讲，学生在台下听，这样很难激发学生学习的积极性。而运用信息技术进行英语教学，可以营造愉快的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点，引导学生合理恰当的思考，它还能调动学生学习的积极性，增强学生学习的信心，激发学生学习语言的好奇心，使学生真正成为学习者。总之，信息技术的发展给英语教学带来了很多助力。
一、正确理解信息技术与课程整合的基本含义
所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学模式”。信息技术与英语课程的整合，就是要在先进的教学思想和教学理论的指导下，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。
二、信息技术在小学英语教学中应用的意义
第一，信息技术能够改进传统教学模式的弊端。传统的教学方法与模式严重压抑了学生的学习兴趣，学生的课堂参与程度不高，全程被动接受教师的灌输，导致课堂教学效率低下。信息技术环境下的小学英语课堂教学能够缓解课堂压抑的气氛，充分调动学生的学习兴趣与积极性，活跃课堂气氛，从而提高英语课堂教学质量。
第二，信息技术能增加教学容量，调动学生的多种器官参与学习。信息技术在教学中的应用从简单的文字、数字等教学信息的呈现，再到动画、视频、图像和声音的输出，很容易将英语图片、英语语法、英语朗读等做信息化处理。这种多维度的教育信息传播极大提高了英语教学的直观性。
第三，在小学英语教学中，运用信息技术可有效调动学生的学习热情，使学生的听说读写能力得到综合发展。英语信息化教学通过视觉形象表现出教材的抽象性，能充分发挥学生的想象力，促进学生英语思维的拓展。通过语言、图像和声音的训练，让他们在积极、愉悦的学习环境中学习。
三、信息技术在小学英语教学中的应用策略
1.利用信息技术创设教学情境，吸引学生注意力
在小学基础教育阶段，学生刚刚走入学校，正处在一个积累知识的初级阶段。对于身边事物的好奇以及探索欲望极为强烈，同时，这一时期的学生也是最为纯粹敏感的，环境上细微的变化都会牢牢的吸引着学生的注意力。引入信息技术，不仅仅是为了将英语中的一些抽象化概念带给学生具体的形象，便于消化理解，提高学生的语言综合能力。更为重要的是，教师可以利用计算机多媒体的教学模式，创设丰富的教学情境，能更加有效的引导学生加入到正确的学习模式中，提高综合素质，保障学生在新时代下的健康发展。例如，在教授英语单词的过程中，借助多媒体技术的帮助，将课堂教学中的重点词句整理出来，然后为学生放映一幅幅有关联的画面，利用这些“声光电”上的变化，让学生接受到极大的感官刺激，加深学生对于这些知识点的掌握和灵活运用，然后更为积极的去主动学习。
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2.利用信息技术的优势，提高学生的实际口语表达能力
现如今，我国有大量中小学校的英语学科教学依旧是以满足应试教育为目标。课堂教学上依旧以传统的讲授知识点为主，重视理论知识而忽视了亲身实践，学生还是学着“哑巴英语”，英语表达能力得不到提高，就很难加深对于英语语感的培养以及英语思维方式的展现，也就无法实现以素质教育为核心的小学英语教学。所以，利用信息技术所带来的优势，在课堂中加入多媒体教学的课程，图文并茂地为学生展现一个优秀的英语学习环境，丰富语言环境。激发学生的表达欲望，提高口语交际水平，增强学生的学习能力。例如，利用多媒体技术，在学生面前放更多有趣的视频、音频文件以及图画，设置教学情境，激发学生的表达欲望，让学生个个都上台发言，并且给予更多的鼓励。同时让学生互相之间继续对感兴趣的话题进行讨论，倾斜自己的表达欲望，提高口语交际能力以及对于英语的理解能力。
3.激发学生兴趣，培养实践探究能力。
培养学生的探究能力是如今小学英语学科教学中重要的课程，同时也是满足学生核心发展的必要条件。教师应该在小学英语的教学课堂中，以提出问题为主，引导学生去独立思考问题，激发学生的学习兴趣，并保护学生充满好奇地去探究问题背后的答案。学生的好奇心是旺盛的，教师要改变在传统教学课堂中的照本宣科的知识传递者的角色。而是应该站在客观的立场上去看待学生，帮助学生主动、积极的进行探究。在这一过程中，信息教育也能充分地发挥本身的优势，积极地为学生提供解决的方法，在寻找出真相的过程中，成功的喜悦也会产生着重要的积极推动作用。
4.教导学生利用课外时间继续使用信息技术
随着互联网时代的到来，这一代的学生已经处于信息大爆炸所带来的影响之中，学生的好奇心会促使他们在课外去更多地接触信息技术，一味地保护学生，让他们免受无法识别好坏的信息的影响，最终只会适得其反。多媒体进入家庭，信息资源共享的益处丰富着千家万户的生活。而现如今对于学生的教学，也不仅仅只局限在了课堂教学中。教师可以鼓励学生在课外时间多接触信息技术，利用轻易就能得到的各种资源更为自主地学习。让学生理解信息技术为自己带来的好处，从而转化为自己在英语学科当中的优势，这也是传统教学中难以让学生加强对于英语学科的学习以及理解的优势。
5.改变教师教学思维，丰富课堂教学的方式方法
尽管如今已经有不少学校都安装了多媒体教学的工具，但信息技术在小学学科教育的运用上一直存在着脱节的问题。在很大程度上，教师也没有将信息技术看作是对于传统教育体制的变革，只是作为了课堂教学方式的一种补充。事实上，教师首先就要根除这种意识。将信息技术引入小学英语学科教学，不仅是转变授课方式，更是要转变教师的教学思维。改变现行的教育制度以及一些潜在的呆板教育方式。增设丰富的情景教学内容，灵活教学方式，都是对于教师教学水平的重要提升，也是对于学校教育制度的一次有益革新。
信息技术在小学英语教学课堂的整合，需要漫长的过程，但在这一过程中，教师应该不断的在课堂教学中对信息技术采取尝试，利用丰富的信息吸引学生的学习情趣，提高英语学科的学习效率。引导学生培养良好的学习习惯，提高学生的积极性，让学生在健康有益的学习氛围中健康成长。
参考文献
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[4]帅燕.信息技术与小学英语课堂教学整合刍议[J].青海教育，2017(Z1):63.
论文作者:刘丹丹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
标签：信息技术论文; 学生论文; 英语论文; 小学英语论文; 教师论文; 课堂教学论文; 传统论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;