感官合力促专注
——小学心理核心素养主题班会设计
顾琴华
【关键词 】心理核心素养；主题班会；专注力
【设计理念】
专注力是小学低年级学生需要重点培养的智力核心素养。专注力是指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态，是思维和记忆的前提。培养专注力要引导小学生排除外界干扰，将注意力有选择地集中指向学习任务，延长其稳定的时间。本次班会课通过多种感官并用的练习，让学生感受到多种感官并用会让自己的专注力提升。
“当然，可我已经有十六万了，再输一把，你的赌注就不够了。”左达见徐艺的手机响个不停，又说：“应该是张仲平。我看……你还是带着你这些钱下去吧！别最后只剩下拍卖推荐函。说好了，我是不会让你用拍卖推荐函做赌注的，因为那是我决定送给张仲平的，你没权力用它做赌注。”
【活动过程】
一、导入：热身游戏——手指操
PPT展示游戏规则：双手同时伸出一个手指代表“1”，双手竖起大拇指代表加号，双手握拳代表等于号。用相应的手指做出等式1加1等于2，然后每次加1，直到满10。（手指操需在学生会用手表示数字的基础上进行。）
教师：同学们学做手指操时，眼睛看着老师做，耳朵听着老师讲规则，大脑还在帮着记住方法，真的是非常专注。今天班会课的主题就是“感官合力促专注”。
设计意图：通过游戏调动学生参与活动的积极性，同时，也为后面学习感官并用提升专注力的方法做了铺垫。
二、活动1：谁是老大
学生表演小品《谁是老大》。
四川省打造“川妹子”家政服务员品牌，从第一年开始就采取招投标项目管理。经过几年来的探索和完善，现在已比较规范。现在，四川省劳务品牌培训项目已经扩展到“川妹子”“川厨师”“川保安”“川建工”“川数控工”“川电子工”“川缝纫工”“外派农民工”“羌绣”“绵竹年画”等十多个品牌。
小主人：昨晚，我梦到我的眼睛、耳朵、嘴巴、手在争论“谁是老大”，吵得我都没睡好。
眼睛：我是老大！小主人看书、做作业、看板书都需要眼睛。
耳朵：小主人听老师讲课很重要，我帮了最大的忙，我才是老大。
嘴巴：我帮着小主人和老师、同学交流学习，小主人读书、说话都离不开我。老大是我。
手：没有我，小主人怎么拿着书本？怎么写作业？怎么考试？怎么获得好成绩？老大非我莫属。
大脑先生来了，眼睛、耳朵、嘴巴和手纷纷围了上去，让大脑先生评评谁才是老大。
大脑先生微笑着说：谁是老大，一会儿你们就知道了。
(1)在战时及平时均不使用的管道不宜穿过人防围护结构；上部建筑的雨污水管和燃气管等不得进入防空地下室。
手一听，马上冲过去帮忙。
小主人嘀咕：我怎么什么都听不到了？
耳朵马上奔去帮忙。
首先，倒流防止器在安装过程中，必须确保其表面的清洁度。其次，安装空间必须符合预期标准，便于后续维修与处理。最后，倒流防止阀需要与空气阻隔器、排水器等设施进行协调应用，确保排水管道正常运行状态。
老师请小主人回答问题，嘴巴立马上前帮忙。
小主人这才定心认真学习。
大脑先生面向全班学生：同学们，你们说，谁是老大？
学生：他们都是老大，都很厉害。他们应该一起合作，帮助小主人认真学习。
叮铃铃，上课了。眼睛忙跑过去帮小主人，可是小主人却叫起来：哎呀，我要拿书本，我的手呢？
多媒体播放“大脑先生”配音：亲爱的同学们，想当专注小能手，必须经过“专注力闯关大考验”，要学会让自己的眼、耳、口、手互相帮助。大家一起来闯关吧，我会为你们加油助威的！
设计意图：通过表演或观看小品，学生明白多种感官并用才能让自己更加专注。这样的表演展示比教师的直接说教更让人印象深刻。
三、活动2：闯关大考验
多媒体播放“大脑先生”配音：看来走迷宫没能难倒大家。同学们都知道，只要把大脑、眼睛、手都邀请来就能很好地完成。不过，接下来的第三关有难度的哦，准备好的同学请接招吧。
表1 专注力闯关大考验
教师：祝贺第一关闯关成功的同学，你们可以在自己的闯关大考验表格中加上一颗星。请在小组里说说你成功的秘诀，小组讨论后全班分享。
教师：瞧，成功的同学是邀请了好几位“助手”一起来专注地参与这个活动的。
教师：有一天，小花猫和小白猫去钓鱼。小花猫三心二意，没有钓到一条鱼。小白猫一心一意，拿着鱼竿，看着水里，钓到三条大鲤鱼呢！小花猫和小白猫回到家里，猫妈妈问：“你们谁钓的鱼多？”小花猫难为情地说：“小白猫钓得多，我以后要向小白猫学习，专心做事。”
政府作为公共利益的主体在城市更新中往往占据主导地位，而中央政府作为全局利益的掌控者和长远利益的维护者，一般通过直接与间接地手段影响着城市更新的进程。一方面，中央政府主要通过政策及法律手段，以及从地方政府城市规划方案的审查批准与监管上指导全国的城市发展进程；另一方面，中央政府将权力下放给城市政府，给予城市发展的自主权。但是，城市政府在更新过程中乱拆乱建以及随意变更规划方案，暴露了中央政府作为全局性利益主体的缺失。而在一些涉及到环境治理、土地资源保护、城市历史文脉的保护与继承等重大项目上，中央政府的导控力度不够。
随机请学生回答，公布答案。
1.第一关：兼听则明——数个数。
本文针对一类变时滞神经网络，研究了其观测器设计问题．构造了一个适当的Lyapunov泛函，不需要其中所有的矩阵正定，降低了对Lyaounov泛函中矩阵的要求，在估计Lyapunov泛函沿误差系统的导数时，综合应用了倒凸组合和Wirtinger不等式，以线性矩阵不等式的形式，给出了观测器的设计方法，并通过数值实例说明本文方法的有效性．
苗床上铺5厘米厚的营养土，浇透水，最好是在温室里提前预热的水。待水渗下后将种子均匀地撒到苗床上，覆土0.8厘米，盖上地膜，扣上小拱棚，保温保湿。
对问卷资料进行整理与核对并统一进行编码，运用EpiData软件建立数据库，将所有调查所获得的数据进行录入，并在数据录入过程中设置了逻辑控制及核查程序避免在录入过程中产生错误。最后运用SPSS软件进行统计学处理和分析，涉及到的统计方法有描述性统计分析、单因素方差分析、多元方差分析和Mann-Whitney 秩和检验。
小组分享活动感受。
PPT展示闯关规则：请听老师讲《小猫钓鱼》的故事，一边听一边记这个故事中有多少个“猫”字。你要想好邀请眼睛、耳朵、嘴巴、手、大脑5位朋友中的哪位来做你闯关的“助手”，闯关成功就可以收获一颗星。
教师：刚刚闯关失败的同学还有一次机会哦。这一次，再听老师讲一遍《小猫钓鱼》的故事，要记住这段话中一共有几个“鱼”字。
由定义6，图6中存在3组最底层并行工序任务串：①pts1={pt47,pt48,pt49}，pts2={pt4,10,pt4,11}；②pts3={pt4,16,pt4,17}，pts4={pt4,18}；③pts5={pt41,pt42,pt43}，pts6={pt44}。
教师在学生写下数字后公布答案，成功的学生为自己加上一颗星。
补救措施：如果确定有缩颈现象发生，则应当用削尖的工字钢作为冲锤沿孔壁进行刷孔，并应根据钢丝绳的上提长度计算卡锤点，耐心对此位置进行反复刷孔操作。
多媒体播放“大脑先生”配音：亲爱的同学们，你们真棒，已经掌握了一些提升专注力的方法。下面欢迎大家进入第二关。
2.第二关：眼明手快——走迷宫。
PPT展示闯关规则：如果你能在规定的3分钟内帮助小猪走过迷宫，找到西瓜，你就能获得一颗星。1分钟内完成的，在迷宫图的左上角写1，1到2分钟之间完成的写2，2到3分钟之间完成的写3。
学生完成迷宫图。
教师：时间到，请同桌交换检查迷宫是否走对了。1分钟内闯关成功的收获三颗星，1到2分钟内完成的收获两颗星，2到3分钟内完成的收获一颗星。
学生：闭起眼睛听，听到一个“猫”字就在心里记一个数。
学生：我刚刚“走”得慢，如果先定心看一下线路可能就可以加快速度了。
发放“专注力闯关大考验”表格。（见表1）
3.1.2 在EOLDs前提下遵守有利无伤害原则:在危重患者死亡不可避免时，医护人员应给予舒适的护理，使患者不再承受病痛的伤害和折磨，体现对生命和死亡的尊重。但实践中往往违背了这一原则，原因可能是部分医护人员关怀不到位，患者家属拒绝终止治疗等。
3.第三关：同心协力——捡豆子。
PPT展示闯关规则：4人为一组，在5分钟内将盘子里的红豆、绿豆、黑豆捡出来分装在三个口袋中，并数清楚每种豆子的个数。所有组员都要参与捡豆子、数豆子。
陈少平：质量是企业和产业核心竞争力的体现。农垦是国有农业经济的骨干和代表，理所当然要在质量兴农、绿色兴农和品牌强农上走在全国农业农村系统的前列。为此，必须立足转变农业发展方式，推进农业供给侧结构性改革，全面提升农业优质化、绿色化、品牌化水平。
组长带领组员商量闯关方法，思考需要邀请的“助手”。各组开始闯关，教师计时。5分钟时间到，游戏停止。教师公布每种豆子的个数，数对一种豆子，组员就可以加一颗星。
教师：请同学们谈谈闯关收获。
阿箬吓得一哆嗦，赶紧收敛神色，诺诺退下。青樱微微蹙眉：“这样沉不住气……惢心，你看着她些，别让她失了分寸惹祸。”
学生：数豆子的时候不能着急，手、眼、耳、大脑要合作。
设计意图：闯关大考验让学生在活动中学着调动自己的感官来获得成功。每一关结束后的收获分享，旨在引导学生总结提升专注力的方法。
四、活动3：坚持！坚持！再坚持！
多媒体播放“大脑先生”配音：恭喜大家，你们每人都可以获得“绿宝石奖章”！接下来还有更精彩的闯关活动，请听老师介绍活动规则。
教师介绍活动规则：同学们，你们拿到了绿宝石奖章，每人可以获得一张绿色通关卡。绿色通关卡的一面写着闯关要求：每天阅读10分钟，课内外读物自选。阅读时眼睛跟随着手指移动并读出声音，手指到哪儿，眼睛跟到哪儿，嘴读到哪儿。注意吐字清晰、声音洪亮、错处重读。邀请家长做“陪伴天使”，每天读完就为你加上一颗星。绿色通关卡的另一面是一张记录表。（见表2）
坚持7天通关后，你可以领取第二张绿色通关卡。集满两张绿色通关卡，可以得到“黄宝石奖章”，并领取黄色通关卡。我们还有“蓝宝石奖章”和蓝色通关卡，“红宝石奖章”和红色通关卡，这些通关卡的内容暂时保密，等你通过努力坚持得到了相应的宝石章就会知道了。我们的最高奖是“钻石章”，能得到“钻石章”，就说明你是名副其实的专注小能手啦！
表2 专注力闯关大考验之“绿宝石行动”
设计意图：培养学生的专注力需要不断练习，通关进阶的方式能吸引学生参与到专注力训练的活动中。
【活动反思】
本节课围绕提升学生专注力的一个方法——感官并用，设计了层层递进的闯关游戏。在每一关中，教师有意识地引导学生探寻需要合力的感官，让学生感受到感官并用的重要性。同时，注重学生活动收获的分享，让学生在体验中学习提升专注力。不足之处：在了解闯关规则后，给学生准备的时间不够充分，个别学生闯关不成功，可能会产生挫败感。
【中图分类号 】G441
【文献标志码】 B
【文章编号】 1005-6009（2019）24-0070-03
【作者简介 】顾琴华，江苏省吴江实验小学（江苏苏州，215200）教师，一级教师。
标签：心理核心素养论文; 主题班会论文; 专注力论文; 江苏省吴江实验小学论文;