四川省苍溪实验中学校 628400
摘 要：情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度的体验；是客观事物与人的需要之间关系的反映。情感伴随着学生学习的全过程，因此情感的培养既是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。不同的情感对学生学习效率的影响具有不同的作用，教师应要用真挚的感情创设一种宽松和谐的学习氛围，让学生有一种愉悦乐学的积极心理情感。
关键词：情感教育 态度 价值观
情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。情感教育因其所特有的魅力，成为了科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径，成为了道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。可以说，情感是教学中的润滑剂、催化剂。作为数学教师的我们更应结合课堂教学，通过不断的渗透教学，将情感教育进行到底。本人对数学教学中开展情感教育的认识与实践主要体现在以下几方面：
一、尊重学生，关爱学生
现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，教师在教学过程中就应该尊重学生发展的身心特点，因材施教。与此同时，更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。那如何体现在教师的教学过程中呢？在与学生打交道的过程中，我常常从积极的方面去入手，对学生取得的点滴进步给予热情鼓励、给予及时肯定表扬，换取学生心理上亲近，感情上的融洽；给学生以心理的安全感，把学生的错误看作是一种纠正原有假设或者结论的信息，做到善待学生的错误、善待学生。
我在教学中始终坚持尊重学生，关爱学生，而且在平常的一些小细节中都得以不断的体现和强化。俗话说：亲其师，信其道。作为一名数学教师，不但要有渊博的知识，还要有一颗热爱学生的心，关心他们、爱护他们，使他们树立学习信心，战胜困难，这就要求教师要真诚地成为学生的良师益友，使学生对教师产生信赖感。让学生从心理上接纳你、在行动上接近你、从思想上乐于接受你的教诲。尤其是对待后进生更要给予温暖，给予理解，互相尊重，多加帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、多种教法，激发热情
课堂教学的实质是一种环境的创造、情景的创设、氛围的创立。要使教学达成良好的效果，教师的教学设计就是要创设一种环境，使师生在这种环境中进行对话、沟通、交流、促进。著名教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。而没有兴奋的情绪，怎么能激励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”也就是说教师只有根据一定的教育目的、内容和班级特定的对象，创设各种教学情景，形成一种师生合作、共同探究、教学相长的课堂心理气氛，对学生充满信任、期望与尊重，才能有效地唤起学生的主体经验和自我意识，从而使其以一种积极的心理状态参与的学习中。一定的教学情景融入了教师的情感则可以激励、唤醒和鼓舞学生产生浓厚的学习兴趣，形成强烈的情感体验。
教师要通过教学的吸引力，激发学生动机来促使学生对学习的投入，增加他们的有效学习时间。注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学得生动活泼。针对数学科的教学特点，教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效教学方法，激发学生的学习热情。
为了学生能更好地掌握知识，教师就需要多动脑筋因材施教，多与学生交流沟通，理解他们、发现他们，尽量把学生的学习热情激发出来。一旦学生的心理价值取向正确形成后，学习数学自然会从被动变成主动，学习成绩也就自然会提高。
三、给予机会，感受成功
大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在一个班级中，积极挖掘学生的学习资源，把学生的差异看作是一种宝贵的资源，尽可能通过学生自身的合作、探究等获取知识。学生有差异，那么教师在对待不同层次的学生也应该有不同的要求和标准。在教学环节的设置上也应该体现着这些不同层次的铺垫，给不同层次的学生参与机会，使其多点探究空间、多点实现自我的满足。
现在的高中数学课本有很多研究学习材料，都是学生的探究性学习，其实“探究性学习”是关注学生学习过程的一种学习方法，它强调的是学生的“学”要以学生的“情感态度和价值观”为切入点，注重学生情感的发展，引导学生思维的形成，鼓励学生自主学习，在学生的成“人”教育上，起到帮助学生形成独立人格的重要作用。如此，在学生健康人格的形成过程中，我们就应该珍惜学生所取得的一点一滴进步，于是在一些活动探究实验中，我们都应尽量让学生充分体会到探究的成功，使学生在探究的过程中，既能获取知识和技能，又能锤炼思维，同时张扬个性，感受成功。
总而言之，情感教育是一种以学生为本的教育，能让学生个性发展、主动发展、积极发展、全面发展、全体发展、终身发展，忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。教学过程是师生双向活动和情感交流的过程，教师的情感起着主导作用，教师必须热爱自己的工作、热爱自己的学生，要充满发自内心地爱，建立融洽的师生关系，充分发挥情感因素的作用，将有利于学生与教师双方的提高。
论文作者:马铃琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第332期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 情感论文; 教师论文; 是一种论文; 尊重学生论文; 心理论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2020年4月总第332期论文;