【关键词】初中生 同伴交往 问题 对策
荀子曰：“人之生也，不能无群也。”人是社会的动物，具有合群性。从马斯洛的需要理论来看，人的归属感、社会交往、友情都属于较高层次的需要。对于处在心理断乳期的初中生来说，同伴交往有着重大意义。所谓同伴交往在这里是指初中生与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。初中生群体年龄相近，兴趣一致，支配权平等，有一种自由宽松的氛围。在这样的氛围中，他们可以充分表现自我、发现自我、肯定自我，心理感受积极而愉悦，是一个真正属于他们自己的社会。然而，在实际的同伴交往中，不少初中生由于各种原因存在着这样或那样的问题。作为班主任，需要关注这些问题，并进行正确的引导，从而促进他们的健康成长。
一、初中生同伴交往中存在的问题
（一）认知障碍
初中生的思维是由具体的形象思维向抽象的逻辑思维发展，而逻辑思维的发展使初中生开始有自己的主见，对自己、对周围环境等的有自己的看法，于是在同伴交往开始以一下表现：
1、冲突增多。由于初中生开始能够独立思考，有批判性思维，因此，在对待同学、教师、家长、课本等方面都有自己的认识和看法，而且他们敢于表达自己的意见，哪怕是片面的，于是，在同伴交往中，争论、冲突等矛盾日益凸显。这就是目前初中教师说初中生难管的根本原因。
2、自我中心。目前在校初中生独生子女居多，他们在成长中备受呵护，自尊心特也就别强，再加上没有什么社会阅历、心理又不成熟，所以，凡事都以自我为中心。同伴交往中，他们总是先在自己脑中塑造一个理想的朋友模型，然后根据这个模型去寻找朋友，结果是到处碰壁，交往问题进而产生。
3、追求完美。由于抽象思维的发展和网络媒体的接触，初中生能超出现实，想象现实中并不存在的各种可能性。现实越不完美，他们的想象就越完美，并试图将想象的完美变为现实，结果当然是到处碰壁，成为爱吹毛求疵的人，对一切心存芥蒂，逐渐地就会关上同伴交往的大门。
4、以偏概全。现在的初中生学业负担重，长期以来都是从家到学校，学校到家的学习模式，这种模式使得初中生很难有机会了解客观环境的限制，从而不能够全面接触社会、认识社会，因此，他们的很多认识都是片面的。一旦把这些片面的认识用于同伴交往，那么必然会出现以偏概全的事件，直接影响同伴交往的效果。
（二）情感障碍
情感是人际交往的重要部分，人与人之间的交往通常都是由情感而萌发的。初中生情感丰富、多愁善变，对人对事过于敏感，使同伴交往缺乏稳定性，这会导致很多同伴交往问题。
1、紧张害怕。有些初中生有强烈的交往欲望，但缺乏与同伴交往的勇气。他们一到公共场合与人交往，就会不自觉地紧张害怕，手足无措，语无伦次，最后导致同伴交往失败。这种现象在在与异性同伴交往中表现得尤为突出。
2、仇视嫉妒。虽说人人平等，但是实际上人与人之间是有差异的。这些差异产生的原因各有不同，有的是家庭因素，有的是遗传因素，有的是后天因素……但是，这些差异会使有些初中生产生仇视嫉妒心理。有了这样心理，同伴交往就会出现大问题。
3、自卑懦弱。在同伴交往中，自信是基本条件，而自卑却是绊脚石。自卑就是由于自己某个方面的不足而感觉别人会看不起自己，实际上是自己看不起自己。一旦有了自卑，再加上懦弱，那么，无论在干什么时，都会觉得自己不行，似乎所有的人都比自己强很多。久而久之，同伴交往就成了负担，自己的社交圈子就会越来越小。
4、夜郎自大。与自卑懦弱相反，夜郎自大也是同伴交往的障碍，通常表现为过高地估计自己的能力，在同伴面前颐指气使，盛气凌人；过于相信自己而不相信别人，总把别人当笨蛋，并进行指责、攻击，是交往的同伴感到难堪、窘迫。这样自以为是的人往往最后被“束之高阁”。
5、孤芳自赏。有些初中生不知道从哪儿来的优越感，总是自命清高，不落凡尘，生活在自己的世界里，不愿与同伴为伍，不愿与同伴交往，甚至不愿与同伴交流，慢慢地自己将自己封闭起来，严重的，甚至会成为自闭症患者。
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（三）能力障碍
交往能力的欠缺是影响初中生人际交往的重要原因之一。有不少初中生缺乏交往经验，他们不知道如何关心人，不知道如何赞美人，更不知道用怎样话题和别人对话。虽然他们有强烈的同伴交往愿望，但是总是错失良机。如此等等能力的缺乏，严重阻碍了初中生的同伴交往。
当然，以上这些问题并不是孤立存在的，而是相互影响、相互作用的。
二、初中生同伴交往问题的解决途径
（一）树立正确的交往观
树立正确的交往观是初中生进行健康同伴交往的前提，而健康的同伴交往行为对培养学生的情感起着积极的作用。
1、学会尊重。每个人都是独立的，都有自己的尊严；每个人都是平等的，都有自己的选择。同伴交往中，要学会尊重，树立平等的交往观。平等的交往观是交往产生和发展的出发点和落脚点。
2、学会关心。俗话说：“投我以木瓜，报之以琼玦”。学会关心别人，才会得到别人的关心。这样相互之间的关心就容易产生一种亲密的关系，给人以温暖、给人以安全、给人以希望，给人以快乐。
3、学会宽容。宽容是一种品质，表现为一个人对别人宽厚。生活中总是矛盾重重，同伴之间难免有误解与被误解、嫉妒与被嫉妒和议论与被议论，而宽容正是化解这些矛盾的“利剑”。
4、学会理解。心理学上有个理论叫“同理心”，也就是学会设身处地地为别人着想，体会他人投射给自己的情绪并产生共鸣。在以自我为中心的初中生世界里，养成一种换位思考的思维习惯，学会理解别人，必不可少。
5、学会主动。同伴关系是在“互动”中发生联系和变化的。同伴关系要密切，彼此交往是前提。交往越多，关系越融洽。反之亦然。因此，在紧张的学习之余，不妨学会主动，主动去找同伴聊天，交流意见，从而加深双方的了解和信任。
（二）培养积极的交往力
1、学会微笑。密西根大学的心理学教授詹姆斯曾说过：“常露笑容的人，比不露笑容的人在经营、买卖、教育……等方面比较有效果和成就。”同伴交往也是如此。微笑是善意的象征，会使自己开朗活跃，会使对方感觉亲切。在同伴交往中，面带微笑、态度和蔼、语气温和是十分重要的交往技能。
2、学会倾听。倾听是一种习惯，也是一种能力。同伴交往时，要学会倾听，而倾听最重要的就是让别人多说一些，自己少说一些。只有舍得放下自己不吐不快的冲动，注意听别人说，我们才会得到更多的信息，受到别人的欢迎。
3、学会赞美。赞美对于我们每个人来说都很重要，它就像阳光，没有它，我们就无法开花和生长。赞美是一种技巧，赞美需要合理恰当，适当合理的赞美对你的沟通交流会起到无限的推动作用。卡耐基说过，人性的弱点之一就是喜欢别人的赞美。赞美他人时，要注意场合、尺度、对象，要恰到好处，要真诚。
（三）组织有效的交往率
1、组织小组评比活动。为了给学生更多的交往机会，班主任可以组织各类小组评比，如优秀小组、辩论赛、接力赛等团体活动。所有小组活动都要求通过小组团结合作、共同努力，才能取得好成绩，这样，组内同学在争取胜利的过程中，会使用同伴交往方法相互相互沟通、相互帮助，从而达到强化同伴交往的目的。
2、组织集体娱乐活动。集体活动对初中生交往具有十分重要的作用。同伴交往的对象都是同龄人，在集体活动中，他们没有过多的约束，他们可以玩自己喜欢的活动，可以说自己想说的话……活动的形式可以多种多样，如春秋游、社会调查、生日聚会等等。在真实的情景进行交往，既满足了同伴交往的需要，还拓展了同伴交往的深度和广度，更实现了同伴交往中学会交往的梦想。
3、组织课堂互动学习。时下，合作学习是主流，也是趋势。这种学习方式不但可以调动学生参与学习的积极性，还可以给学生提供更多的交流机会，是同伴交往的有效途径。
总之，同伴交往对于初中生来说具有重要影响作用，虽然存在一些问题，但是这些问题基本上都是可以采用不同的途径解决的。只要我们班主任能帮助学生树立正确的交往观，培养学生积极的交往力，再组织一些有效的交往活动，就一定能促进学生健康快乐的成长，就一定能促进学生社会性的发展。
论文作者:干成龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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