（梅州市五华县长布镇第二小学，514461）
摘要：作为一种能够展示图片和视频、音乐的教学手段，多媒体以直观、形象、立体的方式为学生打造了一个全新的课堂学习模式，有利于迎合学生的学习兴趣，吸引学生主动参与课堂。小学英语教材中包含很多色彩鲜艳的图片、特点明显的人物、丰富多彩的对话等，用多媒体方式进行教学，可以增强课堂教学的灵活性，提高教学效率。本文主要围绕多媒体在小学英语会话教学中的应用展开论述。
关键词：多媒体技术；小学英语；会话教学
小学英语教学中，听说读写是学生必备的基本技能，而实现这些教学目标的主要途径就是会话教学，学生在用英语与教师、同学进行对话交流时，自身的语言表达能力、英语基础知识等都能得到提高和发展，而将会话教学与多媒体技术结合起来，不仅可以有效创新课堂教学模式，还能优化英语课堂结构，让学生在轻松有趣、逼真生动的氛围中灵活运用英语语言知识。
一、将多媒体技术应用在小学英语课堂教学中的优势
（一）与小学生的兴趣倾向相符
在英语课堂上，无论是多媒体展示出来的平面图片还是动态画面，都给小学生的视觉和听觉感官带来了新鲜感，符合小学生的猎奇心理和喜欢鲜明色彩的特点，能够有效引起学生的学习兴趣。传统的课堂大多处于比较庄重、严肃的氛围中，学生在古板、单一的学习状态中找不到乐趣，自身的个性也在课堂上受到压制，而多媒体的出现对小学生来讲无疑是一道曙光，它能够把教材上的平面图形搬到大屏幕上，也可以将其制作成简短的动画，学生们再也不需要整节课做教师的复读机，也不需要在无聊的读读背背中记忆各种句型和对话，个人的学习积极性会提高，学习效率也会在内心情感意愿的驱使下不断提升。
（二）有利于整合英语教学资源
多媒体技术能够帮助小学英语教师将教材上、参考书中、网络教学资源整合到一起，通过删减和融合制作成一个内容丰富的教学课件。在多媒体出现之前，小学生的知识面大多局限于薄薄的一本英语教材和英语教师课堂上讲解的知识点内容，老师即便是想要为学生补充其他的知识，一节课的时间也根本不够用。然而，多媒体将课堂拓展变成了现实，利用这一方屏幕，教师可以为学生流动展示提前设计好的教学课件，并在课件中融入各种教学资源，让学生在有深度、有广度的环境中学习英语，省去了以往大量板书的过程，能够让学生在同样的课堂时间内获得更多的英语知识。
（三）有助于创新课堂教学模式
多媒体技术和小学英语课堂的结合，为教师转变教学模式带来了更多的灵感。利用多媒体技术，教师和学生的课堂地位会得到调换，有利于学生发挥个人的主观能动性，不断挖掘其学习潜力，促使其英语综合思维的发展。教师借助多媒体，可以改善以往课堂教学中老师讲解为主、学生被动学习的模式，用有声有色的画面带给小学生新鲜感和乐趣，指导他们与自己的教学活动默契配合，共同完成教学目标。
二、运用多媒体进行小学英语会话教学的有效方法
（一）利用多媒体构建英语会话的教学情境
在英语会话教学中，教师可以借助多媒体自身的声与形优势，为小学生构建一个生动形象的教学情境，使其以娱乐的心态参与课堂学习活动，与他人进行趣味对话，不断提高自身的英语语言表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，英语老师在进行教材中的常规会话教学时，可以用信息技术的方式将课本上的平面图形制作成一个片段性的、日常的英文动画，将学生需要学习的英语对话变成动画中各个人物的交流内容，并赋予动画人物鲜明的声音、性格特点，让学生在有趣、逼真的英语动画情境中掌握主要的对话方式和英语知识；或是教师可以将课本上的英语对话改编成一首英文歌，通过多媒体音频播放给学生听，让小学生在欢快的音乐情境中记住对话的内容，将歌词熟记于心后用正常的交流方式与其他同学进行对话。在以多媒体打造的会话教学情境中，小学生不需要再刻意去记忆英语会话的句型和汉语意思，学习效率反而会得到提升。
（二）借助多媒体手段优化会话教学的内容
小学英语教材中展示的内容相对比较丰富，很容易让学生失去方向，搞不清楚学习的重点。因此，进行会话教学时，教师要根据教材的设置和小学生的特点，用多媒体课件的方式将学生需要学的内容整合起来，并将教材中与重点句型相关的部分转换成与教材中会话内容和格式相似的模块，强化学生的对话练习，并让学生明确需要掌握的重点句型。遇到比较难的英语对话时，老师可以在多媒体课件上为难以理解的词汇注上音标和汉语意思，让学生通过跟读、自由读、同桌练习的方式熟读对话内容。当英语会话的内容经过多媒体的优化以后，学生的学习目标和任务更加清晰，在对话学习过程中的针对性也就更强，课堂学习的成效十分明显。
（三）用多媒体引导小学生进行英语会话练习
多媒体不仅可以通过展示画面的方式为学生带来趣味，其本身的音频功能也是帮助小学生练习英语会话的有效途径。在小学英语会话教学中，老师可以利用播放多媒体音频，让学生在聆听和模仿中找准词汇的读音，然后跟着音频的阅读节奏、语气和发音自主练习对话的内容；之后，老师还可以设置“人机对话”的模式，让学生和多媒体设备根据教材的会话内容进行对话，提升学生学习英语对话的兴趣；教师还可以利用网络信息技术为多媒体设置打分的功能，让学生自由结合多媒体进行英语对话，然后根据其发音、语速和具体的会话状态等让多媒体给出一个详细的评分，激起小学生的交流自信。小学生在多媒体的引导下进行对话练习时，自身的积极性被充分调动，对于句子和对话内容的掌握也会更加熟练。
（四）以多媒体技术设计会话教学的游戏学习环节
游戏是构建小学高效课堂必不可少的手段，有了多媒体的加入之后，课堂游戏会更加有趣和高效。小学英语老师可以将每一节的会话教学内容设置成简单的通关游戏，将其安装在多媒体设备上，每节课预留一定的时间让学生轮流到讲台上，在多媒体上操作游戏，检验其学习的成果，并激励其他学生认真学习对话。如，老师可以将本节课的会话分割成几个关卡，每一关都由机器人随机发问、学生灵活作答的方式来安排，考验学生的随机应变能力和英语语言应用能力；老师也可以将对话内容设置成选择题或连线题，考查学生对于不同场景下会话知识的掌握程度。运用多媒体进行游戏教学为小学生学习英语会话增添了动力，使得课堂教学质量进一步提升。
三、结束语
科技与教育的结合衍生了多媒体信息技术，也因此使得现代教育进入了高速发展的时期。利用多媒体技术进行小学英语的会话教学，不仅是新课改的要求，也是素质教育的必然趋势，对小学生的创新和创造思维、个性化发展、核心素养培养都有极大的推动作用，有利于促进英语教学质量的不断提高。
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作者简介：郑远红（1990.06-），女，广东梅州五华人，学历：本科，职称：小学英语二级教师，专业：英语教育。
论文作者:郑远红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
标签：英语论文; 多媒体论文; 学生论文; 小学生论文; 课堂论文; 小学英语论文; 内容论文; 《知识-力量》2019年3月下论文;