多动症儿童母亲教养历程的访谈研究
徐诗柳，武世龙
（鞍山师范学院，辽宁 鞍山）
摘 要： 本文以一名大班多动症儿童的母亲为研究对象，探讨多动症儿童母亲在教养历程中历经的辛酸以及所遇到的问题。主要从母亲对多动症儿童的教养信念、教养态度、教养行为几个方面进行探讨，通过对母亲进行深度访谈和自然观察后，整理成文，同时对于多动症儿童母亲群体的心理一致感状况进行分析，并真实呈现。使很多处于类似情形的儿童家庭的母亲得到一种认同，给予读者一定的启示和反思。
关键词： 多动症儿童；母亲；教养历程
一 研究的起源与意义
当今社会不断发展，学前教育的价值日益凸显，但在社会多元素的影响下，多动症幼儿的数量激增，由此而引发的教育问题也应该得到相应的重视。很多多动症幼儿由于受自己的行为表现困扰，容易被老师或社会误解为不听话、没教养，因此家长和老师不免也在管教上面临挑战。此外，母亲是幼儿主要的依恋对象，在面对一个多动症儿童时，经常是母亲感受到最多的精神创伤和角色压力，因为多动症儿童母亲要付出的心力比正常儿童的母亲更多，很多多动症儿童母亲对孩子的教养问题感到既迫切又苦恼，因此，本研究提供一个多动症幼儿母亲的教养历程，展现一个真实的教养案例，为相关研究提供真实素材。
二 研究设计
（一）研究对象
由于多动症幼儿的特殊性，本研究尊重被研究者的个人隐私，因此，在研究对象的选择方面格外慎重。本研究是在研究对象允许的范围内获取的研究内容及结果。
开心（化名），男，6岁半，独生子，幼儿园大班在读，一年前，经医院鉴定为多动症幼儿，日常表现与正常幼儿不同。现基本状况如下：
开心是一个很活跃的男孩子，个头相比其他同龄男孩子相对较瘦小。从做早操开始，开心就不能像其他小朋友一样站在自己的圆点上，而是要到处乱窜，影响其他的小朋友；吃饭或者吃水果之前老师下达请大家将小手背后、小肚皮贴在桌边上等一系列要求时，开心总是做不到，而且还要发出怪异的声音，抬着小椅子发出“滋滋”的声音；睡觉也是一件麻烦事，开心比其他孩子睡得都要晚，在床上翻来覆去，需要老师拍才能快点儿睡；和小朋友一起玩儿玩具时，嘴里喋喋不休的说个不停，还经常与其他孩子发生争执，争抢玩具，严重的时候会挠或者咬别人；各种教育方法对开心来说都是无济于事的[1]。
（二）研究方法
首先根据研究目的拟定访谈提纲，主要问如下几个问题：
①得知病情后，是如何去面对的？②教养信念是否有转折？③对孩子的期望如何？④家庭气氛如何？⑤家人的教养态度是否一致？⑥教养行为是否有什么变化？
是晚，一只瓶塞着火的啤酒瓶，从胡马强后院墙外飞进来，像一个大大的问号，准确地穿越胡马强客厅的玻璃窗，在客厅和窗户之间爆燃，立即形成了一片火海，那火海冲出窗外，成了一个炫目的感叹号。睡梦中的胡马强在随从的掩护下，迅速捂着鼻子逃离了主楼。
引人注目的是，该通知明确要求督查检查主要看工作实绩，不能一味要求基层填表格报材料，不能简单以留痕多少评判工作好坏，不能工作刚安排就督查检查、刚部署就进行考核；不搞花拳绣腿，不要繁文缛节，不做表面文章。
在访谈过程中会根据访谈实际情况灵活调节访谈内容。访谈于2018年5月进行，每次访谈时间为25分钟-40分钟不等，邀请被邀访谈对象到一个安静的环境中，在被访者同意的情况下，将会对访谈内容进行录像或录音。
初步访谈完成后，会整理成文字稿，并对其进行分析。
三 访谈结果与分析
（一）教养信念曾有动摇，但最终未变
所谓教育信念是指父母亲透过个人所持有的价值观或想法，对幼儿发展所呈现出的各种能力认知、经验或看法。Sigel（1995）认为父母的教养信念是父母教养子女时的一种情感、价值或认知想法。国内学者林惠雅（1998），以及国外学者Dix、Ruble与Zambarano（1989）、Goodnow（1988）都认为教育信念是父母对幼儿所使用或谈及的意见、想法[2-4]。
“就是刚开始看到检查结果的时候难过了一下，不过现在还是挺过来啦。因为他其实和其他那些特殊儿童比起来，他的症状还算很轻了，至少都可以...会跑，会跳，能吃饭，能自理都是可以的，就是有一点跟其他小孩不一样。”身为母亲的角色，心理状态和情绪似乎都是如此的转换着，从一开始的情绪低落和不知所措，但作为母亲、作为主要照顾者，这责任和负荷是必须要承担的，然而母亲通过接触到更多特殊儿童的家庭，对于自己的境遇似乎就可以更正向的思考。
因为开心本身就注意力难以集中，专注的时间特别短暂，所以开心妈妈在教导他时难免会觉得不顺利，时常会反省是不是自己的态度太温和而形成这样的情况。反而，开心爸爸则是用比较严格的方式让开心完成他该完成的事：
动点路线问题通常是探究满足一定条件的点路线，本质上是轨迹探究问题.一方面，“轨迹”是现行教材已经删除的内容，教学过程中尽可能不要提及“轨迹”这样的名称，更不能从“轨迹”和“解析”的高度对学生提出要求.
“就是晴天霹雳，哈哈哈。（大笑）”
尽管情绪低落、曾经留下难过与彷徨的泪水，然而作为母亲的角色，似乎需要在短时间内将自己的心态调整到可以继续前行的轨道上：
“感受其实还是很多的，当初是很无望的，也想过要不要放弃...但是没有持续太久（声音提高）。”
看着孩子的逐渐成长，也遇到了一些有相同境遇的母亲，因此也学会了以开放的心态看着自己孩子的病况，心态上有所调整、整个人也逐渐充满正能量：
开心母亲在一开始得知开心患有多动症时，她是极度无助和无望的。但在后来的教养过程中她能够时常对自己的教养信念进行反省，总是随着开心的成长与表现调整着自己的步调和想法，使自己打从内心有力量照顾与陪伴开心。
要想提升企业内部管控工作的质量，就要抓住现代化的发展机遇，顺应时代潮流，同时，有必要发动政府相关部门以及人民群众的力量，针对企业内部管控工作的相关环节，采取有效的、合法的必要措施。要监督相关工作团队以及企业运行工作人员，做好企业内部管控系统发展工作，秉承诚实守信的服务原则，加强对有关人才的培养力度，为我国相关工作效率的提升以及综合国力的发展提供促进力量。
（二）秉持积极教养态度，维护良好家庭环境
父母教养孩子时秉承的态度和信念主要是体现在幼儿的生活与教育上，包含父母亲自身层面和对幼儿的外在表现等。对于父母亲自身层面来说可以分为心理层面，例如：承受的压力、心理调适、想法等。而对于幼儿的外在展现，则体现在提供支持性养育、积极参与相关教育等做法。
起初，当开心妈妈抽出时间陪着开心好好坐下来练习时，很多时候都无法让开心好好地坐下来专注在一件事情上，而在康复课上，开心却能够乖巧的听老师的话，能完整地作出老师给予的练习，这使开心妈妈束手无策。但后来通过与其他家长的交流发现，孩子多数是比较听从老师的话，当母亲自己带孩子时，难免会遇到些许挫折：
国外学者Maccoby&Martin（1983）认为父母的教养行为可以分为两个维度：一个维度代表着父母对孩子的关爱和支持程度，另一个维度则代表着父母对孩子的监控程度，或是父母所给孩子的自由度。
对于母亲而言，一开始收到孩子患有多动症的消息时，无疑是一种莫大地打击：
“因为他不够专心，所以数数的时候会乱数，这时爸爸就会把他关到房间里，然后就说‘你现在开始数！数！（模仿开心爸爸的语气）’然后...不会数就打他，他就哭啊...他就有点害怕了，其实我觉得他也没有真正的学好，因为他爸爸就是一定要让他数完才能休息，可以感觉到他中途其实很紧张，然后就会又数乱了，可是乱数就会被打，最后还是要数完。”
虽然家人之间多多少少会有一些分歧，但是每个人的出发点都是为了孩子的好而努力着。家人之间还是会相互扶持与帮助，也为母亲分担照顾和陪伴孩子的责任，家人的存在是迈出每一步的途中是不可或缺的角色[5]。
采访结束后，我们一行来到北人智能的接待大厅合影，看着墙上印着的“团结、求实、夺魁、创新”八个大字，我耳边仿佛回响起陈邦设说过的一句话：“北人智能要制造受行业尊重的设备，要成为受行业尊重的企业，要让每位员工享有受尊重的生活。”我想，不仅仅是北人智能，正在经历转型以谋求更好发展的印刷行业及企业应该都有一个相同的夙愿：要让印刷业受社会尊重，要让中国印刷受世界尊重。
（三）教养行为历经束手无策，终到柳暗花明
“3+1”模式的实施关键是校企双方合作的过程管理，在培养计划、课程体系建设、实践教学等环节的制订过程中可以邀请企业同行共同参加，这既有利于企业对人才培养全过程及需要配合的实习有个预先了解也能够让企业将执业能力培养要求渗透到校内培养环节中。学生在企业工程训练过程中了解新知识、新技术和新工艺、收集工程实践中的一些案例并应用已有的理论加以分析、遴选自己的毕业设计（论文）选题并训练分析问题、解决问题的能力，毕业设计可以同时受学校导师和企业工程师共同指导。
开心妈妈和爸爸在教养态度上最大的不同就是教育角色的扮演，一个白脸一个黑脸，开心妈妈本身讲话声音很轻柔，脸上也总是带着微笑，在与开心说话时轻声而温和。
“因为我发现就是你让他坐下来真的没办法，除了是老师，家长真的没办法...我当时一直在思考我为什么不行，后来我发现大家都一样。”
式中:PSTC——标准测试条件下(入射强度为1 kW/m2,外界温度为298.15 K)的最大测试功率;
现在开心的母亲说自己比较注意儿子的人格礼貌的养成，对于开心在学习上的要求则不会是强硬的：
“就是有的时候太放纵他吗？”我问。
为此，本文提出了离子束刻蚀辅助飞秒激光加工技术来降低结构表面的粗糙度.通过飞秒激光加工进行微纳结构造型，然后利用离子束刻蚀去除表面碎屑并不断对结构表面进行平滑，以此实现高平滑度微光学元件的制备.在此基础上，制备出高表面质量的碳化硅菲涅尔波带片，展现了良好的成像和聚焦效果.
“有的时候会觉得他本身能力资质就比较差，就不想对他要求过于严苛，可是...这导致他有些散漫现在。”“我会纠正他说话或礼貌什么的，比如之前带他去上康复课，有位妈妈和我说觉得开心对我说话语气比较凶，所有现在有时候我觉得他语气太凶就会纠正他，我会让他语气好一点，声音小一点，不要那么大声，对于学习方面我就要求不高。”开心妈妈对于开心的学习能力觉得慢慢来就好，再加上开心的个性挫折容忍度比较低，开心妈妈常常觉得强硬的态度或许会带给开心压力，所有对于开心在学习上，给予较多的放纵，使自己也不会有太多压力。
四 结语
开心母亲的这段经历是一段让人心痛的，同样也是让人敬佩的，和很多多动症幼儿的母亲一样，她们一开始很无助、很焦躁，逐渐勉强接受，直到后来的欣然接受，这一段路下来，看到孩子一点点进步觉得一切的付出都是一种历练，她们在挫折中不断磨练自己的意志。
母亲是伟大的，一个多动症患儿的母亲更是伟大的，呼吁社会能够多给予特殊儿童母亲一些支持和帮助，给他们多一些支持，多一些鼓励吧！让我们用爱来一起温暖她们。
在此，致敬所有特殊儿童的母亲！
参考文献
[1] 陈永辉，黄浩.识别小儿行为异常性疾病——幼儿多动症[J].中国社区医师 ，2014(13)：5-5..
[2] 盖松笑，兰公瑞，刘希平.国内注意缺陷/多动障碍幼儿干预效果的元分析 [J].心理学报 ，2008，40(11)：1190-1196.
[3] Thomas E.Brown，Philipp C Reichel，Donald M Quinlan.Executive Function Impairment In Adults With ADHD[J].Journal of attention disorders.2009，13(2)：161-167.
[4] 张彦军，李小峰.多动症幼儿的心理干预刍议.当代教育理论与实践 ，2012，4(7)：16-18.
[5] 黄淑姑，蔡秋桃，曹惠雅.外籍母亲对学龄前了女教养信念之研究 }J].幼儿保育学刊 ，2010 (8)： 17-39.
本文引用格式： 徐诗柳，武世龙.多动症儿童母亲教养历程的访谈研究[J].教育现代化，2019，6(23):245-246.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.23.122