王阳平 湖南省邵阳市隆回县北山镇中心学校 422200
【摘要】探究式学习是一种以学生自主探究为主的新型学习方式，非常适合小学科学课的学习。在小学科学课的学习中，教师应该积极应用探究式学习策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。
【关键词】小学科学；探究式学习；策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-141-01
一、探究式学习的概念
探究式学习的主体是学生，指的是通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，并通过自我选择对喜欢的问题和知识进行探究思考，最终获得知识加以运用。可以说探究式学习作为当前新型的一种学习方式，本身具有一定的科学性，它不同于以往的学习方式，不仅仅是对知识的获取，同时还能够对知识进行灵活运用，对于学生自身的思维拓展和创新能力的培养有着积极的作用。
二、小学科学探究式学习的策略
小学科学是一门拓展型课程，能够对学生的综合素质进行有效培养，对于小学生的科学知识起到了一个良好的启蒙作用。探究式学习十分适合科学课的学习，科学课程中包含各方面的有趣知识，而且它也没有对考试的硬性要求，主要就是为了培养学生的素养，拓展学生的知识层面。将探究式学习应用其中，可以有效提升学生的学习兴趣，让学生充分发挥自己的能力去探究知识、运用知识，在实际的课堂教学中，笔者结合教育科学出版社三年级上册的例子，叙述了几种有效策略。
（一）鼓励学生动手操作，在实践中开发大脑
科学课是一门极其考验动手能力的科目，本身具有趣味性、知识性和实践性，大部分的知识都是通过实践得来的，而要想促进学生高效学习，就要鼓励学生亲自动手操作，得到自己的探究结论，这种情况下得到的结果才是最有意义的。本册的教学内容主要由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“水和空气”四个部分组成的。以第一单元“植物”为例，教师可以指导学生在家中种植花草近距观察，并且把植物的特点和生长历程记录下来，还可以让学生比较不同植物之间的特点，分析植物具有的共性和不同点。通过实践操作，学生能够获得观察能力、思考能力和动手能力的综合提升，而且让学生自主探究，可以激发学生对科学的热爱，有利于培养他们对知识的索取欲望。
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（二）创设趣味情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，是学生高效学习的强劲动力，因此教师在教学中一定要注意激发学生的兴趣，让他们能够自发地进行高效学习，而不是被动地接受知识。基于此，教师能够通过趣味情境的创设来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以“我们周围的材料”这一单元的学习为例，本单元主要是为了让学生探究物质世界的奇妙，学生周围的材料有很多，木头、金属、塑料、玻璃、砖块、石头都是常见的材料，教师可以展示一块木头、一块铁板和一块石头，并准备一些辅助工具，在课堂学习之前，先提出问题，让学生回答哪一种东西重量更重。为了提升学生的回答热情，教师还可以编制一个体现它们特性的小故事讲给学生，让学生从故事里体会答案，并且在故事里获取更强烈的求知欲望。在学生回答之后，教师就可以取出辅助工具进行现场试验了，天平可以称量出同等体积下不同物体的质量，水槽能够测试出不同材料的吸水性，也可以大致比较它们的沉浮情况。在这种现场实验的情境创设中，学生能够很直观地得到想要的答案，并且对实验过程有一个详细了解，以便自己在以后的动手中获取经验。
（三）开展小组合作，促进学生在交流中取得进步
在探究式学习中，学生是学习的主体，比课堂被动学习拥有更多的主动权，但是小学生尤其是处于低年级的三年级学生，智力还没有很好地发育起来，各方面知识都十分欠缺，个人的思想也极其有限。这种时候，教师可以指导学生进行分组合作学习，分组的目的是促进学生互帮互助，在交流和分享中收获知识，取得整体的进步，而不是单个学生的进步。分组交流过后，教师可以交给学生一个展示自我的机会，让小组成员将自己探究的问题、探究经过和结果分享给大家，在分享过程中，学生可以再一次得到表达的锻炼，在组织语言表述中提升自己的言语表达能力。假如学生的观点是科学正确的，教师和其他学生要积极鼓励，予以热烈的掌声，假如学生的观点有所错误，教师也要给予恰当的肯定，鼓励学生继续探究进步。
（四）逐层深入探究，得到科学的结论
科学课是一门以探究实践为主的课程，难易程度偏差比较大，教师一定要注意知识学习的递进性，让学生的学习探究呈现一种由简入难的趋势，在不断地学习和进步中逐渐深入探究。在实际的教学中，教师可以通过一些生活常见例子的提问，引导学生探究其中包含的科学知识，并且在一步步学习中逐渐探究它的深层知识，如此教学，既能借助学生熟悉的事物发掘科学知识，也能进一步加深学生对生活的了解和热爱。
三、结语
探究性学习是一种非常适合小学生学习科学课程的方法，本身也有一定的新颖性和趣味性，但是世界上没有任何一种事物会长盛不衰，教学方法也不是万古长青的，教师不应该将其变为一种模板进行教学，而是要在实践中创新发展，不断寻找更高效科学的教学方法，促进学生的有效学习。
参考文献：
[1]温金宝.探析小学科学探究性学习的教学策略[J].都市家教月刊,2016(12).
[2]季东春.小学科学探究性学习的教学策略[J].小学科学(教师版),2014(4):49-49.
[3]黄玲.小学科学课堂探究性学习的教学策略[J].西部素质教育,2016,2(13):168-168.
论文作者:王阳平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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